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幼儿园大班语言《奇怪的洞》教案幼儿园大班语言《奇怪的洞》教案 本次语言活动《奇怪的洞》是幼儿看图根据在已有经验讲述的基础上引进新的讲述经验,学习图中动物之间的语言对话,丰富讲述的内容,活动属于讲述活动中的看图讲述 在活动中我根据讲述活动的特点,从培养幼儿的独白语言和思维想象出发,设计活动各环节通过对话框的引导和应用,让幼儿学习生动地讲述,本次活动我分成了四个环节来完成第一环节是出示部分图片,猜测故事情节(感知理解讲述对象);第二环节是出示全部图片,推理故事发展(已有经验讲述);第三环节是运用“对话框”,丰富讲述内容;第四环节引出“奇怪”对话框,引进新的讲述内容(第
三、第四环节引进新的讲述内容);最后的延伸出示新的图示框(迁移新的讲述内容) 从试教活动后来看,部分环节的安排有阻碍幼儿独立思考、想象及讲述的发展 调整前调整后环节安排
1、集中讲述
2、个体讲述
3、分享交流 如在第二环节中,原本安排幼儿先集体完整看图理解情节,再幼儿个体讲述,从实际试教来看并不利于幼儿独立的思考和讲述理解,是在教师的牵引下学习,现在改了一下学习顺序个体讲述——交流分享——集中讲述,在这里我只要求幼儿能够简单地讲出故事的时间,地点,人物,发生了一件什么事,然后再通过小结,使幼儿理解图片中小老鼠拿蛋、钻进大象鼻子、被甩到草地上的故事内容,让幼儿先自由讲述,是符合幼儿语言发展水平的,让幼儿在先独立讲述思考的基础上去主动学习理解,这更符合讲述活动的特点,体现语言教育的价值 a、教具运用的适宜性 本次活动的重点是运用“对话框”,引进新的讲述内容在这个教学过程中,我尝试了很多的教具演示方法,从最初的实物图片演示(操作不方便)——媒体加图示(影响幼儿的观察)——媒体的直接运用,效果各不相同,最后还是选择了媒体演示的方法,让幼儿更直接、清晰地观察到图片,并学习讲述 b、思维想象的培养方式 我们提供给幼儿的图片,仅仅只是一些直观的形象,幼儿在讲述时还需要依靠想象力进行加工,就是要把画面中的人、物、事、景想象成生活中活生生的人和事,也是由表及里,由静态到动态、由零碎到完整、由无声到有声的加工过程想象是语言发展的内动力,幼儿有了丰富的`想象力就能促进语言表达水平的提高因...。