还剩7页未读,继续阅读
文本内容:
幼儿园大班音乐《静夜思》教案幼儿园大班音乐《静夜思》教案 诗歌是我国文化的瑰宝,在幼儿园课程中不乏诗歌教学,但孩子是否能真正理解诗歌中的内容,是否能真正体会诗歌的意境,我们不得而知而音乐的力量是巨大的,孩子往往能够体会音乐所传达的如欢快、悲伤等情感,于是,我选择了“快乐音符幼儿音乐潜能开发课程”大班《静夜思》这样一个活动,将语言教育与音乐教育及舞台表演融合在一起,既让幼儿随着音乐吟诵了古诗词,又让幼儿通过卡农的形式进行了表演,使幼儿大胆地,富有创造性地表现了自我的认识与想像 《静夜思》这首歌曲是d小调4/4拍结构,人带来一种忧伤的感觉,将___李白思念家乡的情愫娓娓道来全曲共8小节,乐曲的音域是dq,不超过6个音,出现的节奏型是x,xx,x—,速度控制在92~108的范围内,符合大班孩子能力发展水平,适合这个年龄段的孩子进行配乐吟诵、歌唱及表演 本曲在旋律上没有大跳,只有平滑的上行音和下行音,音程关系最大只有3~4度,连贯性较强,用来体现音乐抒情的特点另外,旋律的起伏是按诗歌的平仄音进行的如第一小节最后一拍到第二小节的几个音是sol~m~la,这是为“月仄声光平声”两个字特意进行的安排,s01~m是下行小三度,1a又回到了主音,正好符合仄声到平声的过渡,旋律的变化和语言的规律较为接近,孩子可以慢慢地吟诵然后自然过渡到歌唱 采用4/4拍也是考虑到五言诗的特点四拍子曲子比两拍子曲子速度稍慢些,并且符合五言诗的吟诵和歌唱特点五言诗在每一句最后一个字要稍稍停顿并拖长声音,所以音乐将每一诗句的最后一个字用一个四拍子的长音表现,既规整又能够明确乐句的分割 曲尾的结束音结束在m上,而不是结束在主音la上,使得整首歌曲给人造成还没有唱完的感觉,从而令人感到思念的情绪连绵不绝之后弦乐委婉地承接,音乐渐慢、重复、再渐慢,最后以伴奏慢慢消失来结束,增强了情绪表现的张力 幼儿在体会古诗词的意境方面是最困难的,他们往往能流利地背诵出古诗词,却讲不出诗歌里面表达的是什么事情,更无法体会诗歌的意境在进行教学前,我发现我班绝大多数的 小朋友都能背诵这首诗歌,但他们对诗中描绘的意境及所传达的情感一无所知于是,我首先让孩子欣赏音乐、感受音乐,体会其中的情绪;另外,通过...。