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文本内容:
得道多助失道寡助教师中心稿教案教学设计得道多助,失道寡助教师中心稿教案教学设计苏州市文昌实验中学王宏兴
一、教学目的要求1了解两篇短文所表达的思想内容(中心论点),并能从中受到启发2.学习两篇短文结构严谨、层层推进的论证方法,并比较两篇短文的差异3.掌握两篇短文的论辩语言
二、教学重点难点教学重点目的要求
1、2教学难点目的要求3
三、教学时数二课时
四、教学内容与过程
一、教学目的要求1掌握课文的思想内容(中心论点)2学习课文结构严谨、层层推进的论证方法3比较两篇短文的差异4.掌握课文的论辩语言
二、教学重点难点教学重点目的要求
1、2教学难点目的要求
3、4
三、教学时数一课时
四、教学内容与过程1.预习看注释,试译全文;编提纲,试背全文2.简介孟子和《孟子》孟子,名轲,思想家,教育家,是继孔子以后儒家学派的代表人物,与孔子合称“孔孟”,并有“亚圣”之称《孟子》是儒家学派的经典著作之一,记述了孟子的言行、政治主张、哲学主张及哲学、伦理、教育思想等学术问题的论争全书共七篇,计261章,约35000字《得道多助,失道寡助》选自《告子》3.初读课文,疏通文意
(1)学生接力赛诵读课文,后教师范读
(2)教师巡视,释疑点拨
(3)对照书下注释,学生独立思考,逐段疏通并翻译4.概括课文的中心论点5.同桌学生编写结构提纲6.课文重点论述了“人和”的重要性,联系以前学过的课文例子,举例论证(提示《人民___百万大军横渡长江》、《陈涉世家》等)7.提问
(1)本文论述的是不是军事问题?孟子是否主张打仗?
(2)本文论述的作战目的.是什么?
(3)第一段和第
二、三段之间是什么关系?
二、三段采用了什么论证方法?8.
(1)通假字“畔”同“叛”
(2)文章结构严谨、层层推进的论证方法
(3)字词多音字夫;一词多义利、道、池、兵、之、而;古今异义亲戚、去
(4)词性活用域、固、威9.小结这篇课文运用了层层推进的论证方法,论述了“人和”对于战争胜负的决定作用,从而阐明了施行“仁政”的重要意义10.作业1领会本文的语言特点2.预习《生于忧患,死于安乐》一文,并简要比较两篇短文的差异文中有些地方参阅了...。