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我叫足球的语文教学反思我叫足球的语文教学反思 身为一名刚到岗的人民教师,我们的工作之一就是课堂教学,教学的心得体会可以总结在教学反思中,那么什么样的教学反思才是好的呢?以下是精心的我叫足球的语文教学反思,欢迎大家分享 我在教学《我叫足球》这一课时,小朋友们由于在生活中接触了不少关于足球的知识,所以在老师的一句你对足球有哪些了解?的问题下,他们情不自禁地说起了足球从足球的样子、起源、平时观看的足球比赛等,你一言我一语,在相互交流中他们懂得了更多的知识 接下来我引导小朋友们学习第一自然段“我叫足球,别看我圆圆的身体,个头不大,年纪可有一大把喽”这里我教给小朋友们这是足球的简介,先说我叫什么?再说形状、特点这时我让小朋友们仿造第一自然段的形式介绍一下自己喜欢的学习用品小朋友们有的说橡皮(如我叫橡皮,别看我的形状多种多样,但我的用途可大了当小主人把字写错时,我就帮他把错字擦掉,让他重新写出正确而又漂亮的字)有的说铅笔、还有的说书包等等,他们说的都很好,令我刮目相看:(___查找本课更多资料,请在站内搜索课文题目) 这篇课文用拟人化手法,以第一人称的方式介绍了足球运动___及发展概况文体新颖活泼,符合儿童阅读心理,有利于激起儿童阅读兴趣第二课时教学重点是正确、流利的朗读课文,认识“庆祝”两个生字 教学中,我发现了学生普遍对长句有畏难情绪,问题主要表现在两个方面第
一、长句由于修饰成分多,学生常读漏、读错,此外,学生不会意群停顿,第
二、学生对课文吃不透,感情朗读不到位 我不由得反思自己的日常教学,一是平时对长句的停顿方法强调、引导不足,造成学生训练不到位,
二、学生的对长句停顿的微小进步没有进行及时的正面肯定与强化,造成其自信心不足,
三、至于感情朗读方面,教师范读不够,学生缺乏模仿对象
四、生活即教育,语文教学生活化,生活语文化,树立大语文教学观,构建一种生活化的语文教学是语文教学发展的必然趋势在这种氛围中,老师真正享受语文教学,学生真正享受语文学习 我认为要想让学生乐读、爱读书,关键要在于让学生觉得读书是自己的内心需要,是一种自我肯定的途径根据马斯洛的需要层次说,每个人都有追求自我实现和获得尊重的需要因而,在今后的教育教学工作中,我要开...。