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抽屉原理的教学反思(通用3篇)抽屉原理的教学反思(通用3篇) 作为一名人民老师,教学是我们的工作之一,写教学反思可以快速提升我们的教学能力,那么教学反思应该怎么写才合适呢?以下是为大家收集的抽屉原理的教学反思(通用3篇),欢迎阅读与收藏 《抽屉原理》是义务教育小学数学六年级下册数学广角的内容数学课程标准指出,数学教学是师生互动与发展的过程,学生是数学学习的主人,教师是课堂的组织者、引导者和合___本节课的教学我依据学校的新课堂理念,注重先学后教,给学生提供自主学习的空间,引导学生在观察、猜测、操作、推理和交流等数学活动中初步了解抽屉原理,学会用抽屉原理解决简单的实际问题回顾本堂课的教学,有以下几点思考
1、通过一道世界名题,激发学生的探究兴趣,让学生在思想上产生学习新知识的愿望,产生一种需要认识和学习的心理
2、“激趣导入——建立模型——解释应用”是新课程所倡导的教学模式本节课运用这一模式,让学生经历探究“抽屉原理”的过程,初步了解“抽屉原理”的一般模型,并能够应用于实际,学会思考数学问题的方法,培养学生的数学思维
3、本节课的教学,有意识的培养学生的“模型思想”,让学生理解抽屉原理的一般化模型在学生解决了“4枝铅笔放进3个盒子中”的问题后,继续思考类推,得出一般性的结论这样设计,循序渐进,提升了学生的思维,发展了学生的能力 当然,本堂课还有许多值得商榷和不足的地方,课后,在听了张校长的点评之后,更是对这堂课的`不足之处有了更深的认识
1、世界名题的设计对于六年级的学生来说相对偏难,应该在设计上下点功夫,深入浅出
2、课前的先学部分,可以设计一张导学单来代替看书,可以让学生通过动手操作,亲身经历“把4支铅笔放进3个文具盒中”所有情况,进而得出结论“不管怎么放,总有一个文具盒中至少放进2支铅笔”,紧接着再回过头去解释结论,从而重点引出“假设法”通过“操作——总结——解释”等一系列活动,真正提高学生的自学兴趣和自学能力
3、在课堂设计中,应更注重突出假设法这样对后续的学习更有帮助 《抽屉原理》教后反思一堂好的数学课,我认为应该是原生态,充满数学味的课;应该立足课堂,立足知识点本节课我让学生经历探究抽屉原理的过程,初步了解了抽...。