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文本内容:
教师教案课文湖心亭看雪教师教案课文湖心亭看雪 师关于西湖的诗句,同学们能背诵多少? (生兴致勃勃背诵“孤山寺北贾亭西”,背诵“水光潋滟晴方好”) 师是啊,同学们,诗人心中有一个春天,他笔下的西湖就春意盎然;诗人的心中有一份柔情,他笔下的西湖就温柔缠绵可是如果诗人的心中寒冰一片,他笔下的西湖会是什么样子的呢?让我们和张岱一起去《湖心亭看雪》 【点评三言两语的导入,留下了悬念】 师请一位同学朗诵全文,同学们仔细听,粗步感知一下课文内容 (生陈熙之读,很有感情,师生简评) 师再请一位同学读一遍这次朗读的要求高了一点儿这篇短文中啊,___犯了一个颇严重的前后矛盾的错误,请你把它找出来(生惊诧好奇) (一同学举手要求读,也还不错) 生老师,我找出来了,文中开头是说“独往湖心亭”,应该是一个人,可是后文又出现了一个舟子在说话 生还不仅有舟子呢,前文还说“舟中人两三粒而已”,到底是多少人啊,这几处都是矛盾的 师同学们好敏锐!名篇名作怎么可以前后矛盾呢?我们是不是应该和张岱商量一下让他改改? 生我建议先不急,等咱们深入钻研了课文再作定夺,说不定这其中另有奥妙呢! (大部分同学表示同意) 师来,我们一起来再齐诵一遍,这次要求更高了文中啊有一个词语可以形象地概括出张岱的形象,请你找出来 (生齐读,老师适时多次幽默提醒没有陈熙之读得好学生会意,迅速主动调整) 生老师,我找出来了,这个字是“痴” (学生纷纷表示赞成,老师板书“痴”) 【点评三次朗读,次次要求不一样,抓矛盾是为下文留下伏笔,抓“痴”是抓全文切入点三次朗读为学生深入入文本作了准备】 师“痴”用通俗的话怎么讲啊? 生傻,笨! 生呆反正就是行为举止不同常人 师对,这个张岱啊,就是一个与众不同的呆人大家再自由读两遍,咱们讨论一下,他哪些地方表现出特别的呆气了 (生自由朗读,讨论,纷纷举手) 生“是夜更定”,他居然在凌晨的时候去看雪,真___! 生还自称是一个人驾船去的,胆子可真大(众笑) 生还不是一个普通的冬天的凌晨,是“大雪三日,西湖人鸟声俱绝”的时候去的 师你把这句...。