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文本内容:
有关《湖心亭看雪》的教学设计范文有关《湖心亭看雪》的教学设计范文 【教学目标】 〖知识目标 1、积累一些文言实词、虚词 2、了解___和写作背景 3、了解雪后西湖的奇景和___游湖的雅趣 4、背诵课文 〖能力目标 1、揣摩文中描写西湖雪景的文字,把握___的语言风格 2、把握文章运用的白描手法 3、赏析课文融叙事、写景、抒情于一炉的写作特色 〖情感目标 了解___遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活态度,引导学生批判地对待文中流露出的消极避世的意绪 【教学重点】 1、雪后奇景的赏析及了解___游湖的雅趣 2、描写手法──白描 【教学难点】 理解___的精神世界 【教与学过程】
一、导入 西湖,在文人墨客眼中,无论阴晴雨雪,总是各具风韵的我们来欣赏几首古人咏西湖的诗(多媒体展示) 这几首诗歌都是描写西湖美景的,因为诗人的视角不同,西湖所呈现的美也不同今天,我们就随张岱去欣赏一下雪后的西湖美景(出示课题)
二、整体感知 1、学生根据自己收集的资料介绍___,教师后明确,多媒体展示 2、湖心亭简介 请学生根据课前收集的资料简单介绍湖心亭 3、诵读比赛 ⑴听课文录音,掌握字词读音,学习朗读方法,注意语气语调 ⑵给加点字注音 ⑶自由朗读(3分钟),以小组为单位(推选代表)准备诵读比赛 (评委由班长、学习委员担任) 4、疏通文意(解词比赛) 以小组为单位,抢答下例题目答对得十分,答错不得分一个小组抢答错误后,其他小组可再次抢答,每小组只一次答题机会,每题只答两次(班长为记分员)多媒体展示抢答题 5、整体把握课文内容 ⑴请学生用自己的话说说从标题中获得了哪些信息? ⑵请在文中找出记叙的要素──时间、地点、人物、事件
三、品读赏析 1、人物──___是一个人去赏雪的吗?你从什么地方看出来?可是明明有舟子,___为什么又说是“独往湖心亭看雪”呢?(他为什么不把舟子拉上一块看呢?──他认为舟子看不懂)这个“独”字反映出他怎样的个性特点?──文人雅士的清高、孤傲 舟子不懂他的那份超脱世俗的情趣,那有人能懂吗?──有,湖心亭对坐饮酒...。