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泊船瓜洲的教学反思泊船瓜洲的教学反思 这首诗通过描写诗人泊船于瓜洲之上,眺望江南时的所见、所思、所感,表达了___思乡、爱乡和急于返乡镇的心境 诗句语言凝炼,意境优美,同时反映了___对家乡的深切怀念和热爱由此可见,本文是对学生进行语言文字训练,审美教育和德育教育的良好教材 鉴于以上的认识,根据教材要求,针对学生的知识水平和心理特点,结合古诗教学的一般规律,我确定教学目标如下
1、启发想象,领会意境,进行热爱家乡教育
2、动用学习古诗的方法,充分理解诗意,并在此基础上有感情地朗读和背诵全诗 诗歌只有入境,才能悟神因此,我把想象意境,领会诗情,确定为教学的重点和难点而指导学生学习古诗,再现诗歌描绘的情境是教学的关键 根据以上几点,在教学作如下尝试 首先让学生回顾描写春天的诗句这样,复习了旧知,加强了知识之间的内在联系,同时通过有感情的背诵把学生引入到了学诗的情境当中去,激发了学生学习兴趣,调动学习的积极性 然后,引导学生理解诗意,对于高年级学生来说,不是第一次学古诗因此,学习课文的开始,我就让学生回顾学古诗的方法然后,进行归纳,给出方法这样设计实际是给出了学生的学路同时,也渗透了教者的教路,使教和学统一起来通过学法的运用,促进小学生知识的迁移和能力的培养 在理解诗意中,我采取了先扶---后放的办法先扶学前两句,读诗句----解字词-----串讲诗意----体会两句话的作用为配合诗意的.理解教师板书,目的是在学法上教学生,使其掌握方法为其智力经验的形成奠定基础让学生自学
三、四句,并以汇报形式检查学生的学习情况(板书) 通过对学习方法的运用促进了学生知识的迁移和能力的培养最后,让学生用自己的话说出全诗大意,为进一步体会诗的意境奠定基础 整个教学的中心环节,我放在引导学生领会诗的意境上 这一过程,我主要采用两种方法来进行 第一种方法设境想象法 运用画面再现情境,音乐渲染情境,语言描述情境为学生营造了一个良好的氛围美的配乐,美的解说,美的画面,充分调动了学生的多种感官进行体验,学生在心境愉悦的环境中学习,受到了美的熏陶形象思维和抽象思维都得到了发展,让学生谈自己的感受,从而深刻体会到了诗人所表达...。