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文本内容:
第一次真好课堂教学设计教师中心稿教案教学设计第一次真好课堂教学设计教师中心稿教案教学设计(___周素珊)古蔺县蔺阳中学初xx级
1、2班初中语文(第七册上)教学目标知识与能力
1.积累课文中优美的词语
2.辩证地理解文中所讲“第一次”的含义
3.培养独立质疑和合作研讨的学习习惯过程与方法
1.通过朗读,整体感知;由教师和学生提问质疑,学生研讨,深入理解文章中心
2.教师主要引导学生思考问题、质疑解职疑
3.重视积累情感态度与价值观让学生辩证地理解“第一次”的含义,认识到珍视“第一次”,并不去尝试坏事的“第一次”,培养学生正确的价值观教学重难点让学生辩证地理解“第一次”的含义,认识到珍视“第一次”,并不去尝试坏事的“第一次”,培养学生正确的价值观教学策略设计本文主要通过两个事例抒写人生的一种体验第一次的感觉真奇妙,新鲜而刺激,生命中的第一次愈多,生命也就愈益多姿多彩朗读和字词教学,一方面训练学生朗读的能力,一方面培养学生积累的学习习惯;让学生学会独立质疑、思考,并与其他同学合作研讨,解决问题;让学生谈自己经历过的“第一次”,联系生活经验,深入理解课文中心意思课文内容较简单,放手让学生做,让学生提问、学生回答,培养学生自主、合作、探究的学习习惯和精神加强积累,提高学生语文素养,培养良好的学习习惯教学过程[教师活动]
一、导入“第一次”是多么令人难忘的经历啊!你知道第一个吃西红柿的那个人吗?你知道“第一个吃螃蟹”的重大意义吗?第一次远行、第一次脱险、第一次施舍、第一次求助……自从我们有意识以来,数不清的第一次,无一例外地给我们带来莫大的新奇和刺激但又有谁能真正懂得“第一次”的奥秘呢?周素珊的《第一次真好》或许能给我们一个很好的启示[学生活动]听导入语,引发思考自己有哪些“第一次”[活动意图]引发学生思考,激发学生学习兴趣[教师活动]
二、朗读课文,积累词语,整体感知1.板书词语(见教材);指名朗读,纠正;指名选词造句,评价2.提出朗读课文的要求注意语速,感情3.提出以下问题,学生讨论、回答
(1)“第一次真好”,好在哪里?
(2)课文的中心意思是什么?
(3)___为什么详写两什事?这样详略安排有什么好处?
(4)“...。