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第四册语文教学反思第四册语文教学反思第一单元《笋芽儿》教学反思教学中,我引导学生依据重点词句所表现出来的意境进行扩展性想象,如我引导学生抓住雷公公的动作,想象雷公公怎样呼唤着笋芽儿的?笋芽听了又是怎样想的?这样学生既可以深刻地理解课文的内容,变不具体为具体,变无声为有声,让形象更鲜明,特点更突出,又可以激发学生的想象兴趣教师善于引导学生走进文本,又走出文本,并超越文本,帮助学生找准想象创造的切入口,“笋芽儿终于成功了,它会对帮助过它的朋友们说些什么呢?又会对妈妈说些什么呢?”这一富于灵性的诱导,使学生心中想象的涟漪荡漾开去,思维的触角自由延伸,语言潜能得到开发,认知储备得到激活,情感世界得到滋养;使课堂高-潮迭起他们一个个浮想联翩,妙语连珠,无不令人击节叹赏在这里,很好地体现了语文的`工具性和人文性的统一xx.
2.22第二单元《程门立雪》教学反思我先让学生读第一自然段,想想读懂了什么?学生回答“杨时不但尊敬老师还很爱学习”我就让学生读课文,文中哪些词语,哪些句子能反映杨时爱学习,也非常尊敬老师由于教师给予学生充分的时间和空间,从自由学习到讨论,交流,真正做到人人参与做得不足的是在拓展时,没有充足的时间让学生谈谈学完这课后有什么感受,并且联系实际说说自己的看法和做法xx.
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