还剩4页未读,继续阅读
文本内容:
给予树教学反思(通用3篇)给予树教学反思(通用3篇) 身为一名刚到岗的教师,我们的任务之一就是教学,我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中,那么什么样的教学反思才是好的呢?以下是的给予树教学反思(通用3篇),欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助 《给予树》是一篇有浓浓人文情怀的课文教学由质疑课题出发,学生提出问题,老师总结两个主导问题“给予”是什么意思?“给予树”是一棵这样的树?引导学生通过多种手段来解决这两大问题学生正是随着对问题解决过程一层一层的感知文本,渗透情感 理解“给予”这个词对于三年级的学生来说有一定的难度在这一环节,我让学生在联系自己生活经验的基础上,通过默读课文,找到文中的相关句子,展现人物间的相互给予如从“我给了每个孩子二十美元”可以看出这是妈妈对孩子的给予;从“你给我一点儿暗示,我让你摸摸口袋,不断让别人猜测自己买了什么礼物”可以看出这是兄弟姐妹间的相互给予等等最后学生自然初品出“给予”就是“送、给”的意思在解决问题“‘给予树’是一棵什么样的树?”的过程中,我让学生再读课文,找一找课文中描写给予树的句子引导学生对“一直盼望”一词展开想象小女孩为什么盼望得到洋娃娃?她希望洋娃娃能陪她做些什么?学生情不自禁地说出“因为小女孩很贫穷,买不起洋娃娃,所以盼望得到洋娃娃”“因为她喜欢”“因为她很孤单,她希望洋娃娃能白天黑夜地陪着她,和她玩耍”从而感受小女孩那种盼望得到洋娃娃的急切之心紧接着,我让学生再次想象“小女孩会在卡片上写些什么?”进而对文本的留白处进行拓展,引领学生走进文本的最深处在此基础上,学生在回答“‘给予树’是一棵什么样的树?”时,就能顺理成章地说出“给予树是一棵实现梦想、满足愿望的树”“给予树是一棵让人如愿以偿的树”……同时也深一层地感受“给予”的另一层含义――让人如愿以偿当金吉娅所剩的钱只够买一些便宜棒棒糖的时候,她的心情怎样?我让学生通过重点词句“沉默不语”、“低着头”想象金吉娅此时会想些什么,体验金吉娅作出选择时艰难矛盾的心情从而品味“给予”不仅仅是送、给,让人如愿以偿,还意味着放弃、失去 再品“给予”这一环节,是通过精读最后一自然段来完成的读完本段后,先让学生体会妈妈拥抱时的心情,比较妈妈前后...。