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课文我和祖父的园子教学分析课文我和祖父的园子教学分析 《我和祖父的园子》节选自现代优秀发作家萧红的自传体《呼兰河传》主要写了“我”幼时和祖父在园子里自由生活的情景,具体而又生动地表现了“我”的好奇、贪玩和幼稚字字、句句童心四溢,贴近小孩子的生活,容易引起学生的共鸣文中的语言非常有特色,平和、朴实、充满童趣,运用似人、排比,使语言整齐而优美教学本课,我的定位在通过课文的学习,为学生打开一扇窗户,以此走近中国现代著名女作家萧红,感觉她和祖父的一段亲情,知道一篇名著《呼兰河传》,了解先辈的一段生活历史,初步感觉萧红语言文字的魅力,体会著名作家茅盾对《呼兰河传》的赞誉——“一篇叙事诗,一幅多彩的风土画,一串凄婉的歌谣” 题目中最核心的是“园子”是园子给了萧红自由欢乐、幸福的童年,是园子承载了祖父和萧红纯真、亲密而浓厚的亲情之美___萧红在二十九岁回忆故乡的园子时,仍备感亲切与温暖,那园子是她一生难以忘怀的最温馨的家教学中我紧扣“园子”展开教学课始,以“园子留给你怎样的印象”为引子导入课堂教学,一下子把学生带进了萧红童年时代的那个动人的生活环境学习第二自然段,重在体会园子的特点大、样样都有,同时感觉___对童年生活环境的怀念和喜爱之情学习倒数第二自然段,重在感觉园子里的一切都是自由的,感觉园子的活泼和灵动通过学习,学生进入情境,趣味盎然第二次学习倒数第二自然段,是在学习了祖孙俩在园中发生的趣事后,在学生情绪达到高潮,仿佛身临其境一般;再次读这一段,感觉另一番情致,是境由心生;他们会与___共鸣,仿佛自己就成了园中的一朵花、一只虫、一只蝴蝶,情不自禁为萧红和祖父的这份纯真亲情而感动 体会童真童趣的前提是明白萧红当时的年龄是四岁,只有以四五岁孩子的心灵去体察世界,才会体会那颗充满神秘的.童心,才会与___快乐共享,所以在学习三至十二自然段时,引导学生认真阅读那些能反映童真童趣的,想像当时的情景,结合自己的亲身经历和自身感悟,谈谈理解这一部分课文的内容很长,如何长文短教,我认为重在体会童趣,感觉小萧红快乐的心灵,感受祖孙两人深厚的、没有隔阂的亲情挚爱这部分学习,充分体现学生的个性化自主阅读,可选择自己最觉得有趣的说学生的体验和感悟都是个性化的,对于他们来说,体验和感悟...。