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文本内容:
课文郑人买履的优秀教学设计课文郑人买履的优秀教学设计 课文借一个宁可相信尺码而不相信自己的脚的人,讥讽墨守成规、迷信教条而不尊重客观事实的人生动有趣,言简意赅,用可笑的事从反面给人启迪,耐人寻味 课文分两层,先陈述这个人从量尺码准备买鞋到后来“遂不得履”的全过程;然后用简单的对话点明他没买到鞋的原因前后两部分的内在联系都很紧密用对话来作为点睛之笔,用人物自己的话来点明寓意,引发思考 教学目的要求 激发学生学习文言文的兴趣,指导学生朗读和背诵 除了继续了解古今词义和表达上的不同外,弄懂每则寓言的寓意,并用自己的话表达出来,是学习本课难点 一课时 电脑课件 背诵古诗、词、文言文进行南北对抗赛,讲解规则
1、上学期我们学过两篇文言文,同学们还记得是什么吗? (《学弈》《两小儿辨日》) 学了这两篇文言文,你们有什么收获? 小结正如同学们所说,它不但告诉我们一个深刻的道理;而且又让人能体味到其中的含蓄与幽默
2、今天我们就要再来学习一篇文言文——寓言小故事《郑人卖履》 齐读课题 1课文同学们已经预习过了,同学们再来读一读,把字音读准,把握不准的标出来 板书读准 2学生自由读 注意那些你把握不准的字的读音听他读的和你读的有什么不同? 指名读正音(吾wú 宁nìng 度duó 度dù) 再指名读 提示有个字出现了3次,两个读音你知道是什么吗?(度duó——量长短;度dù——尺码)为什么?(若不知道就留在理解时解决) 齐读课文 1过渡看来同学们已经能够正确、流利地把课文读下来了,下面让我们仔细地读课文同学们先想一想有什么好的办法,能读懂了这个文言文的小故事? 板书读懂 根据学生的回答相机板书 1)结合注释; 2)运用所学; 3)反复朗读; 4)联系全文; …… 2下面同学们就先自己运用这些方法学习学习,难理解的地方标出来,然后小组交流解决
(1)学生自学
(2)小组交流 3把你们小组有争议的地方提出来,咱们全班共同研究一下 要求他站起来发言时同学们要仔细地听,如果你有看法想法,可以立刻站起来给以补充、甚至谈出你的不同的见解 ...。