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文本内容:
谁是猜拳高手优秀教案教学教案设计谁是猜拳高手优秀教案教学教案设计
1、活动——真实生活情境 大班幼儿好胜心强,喜欢竞赛性游戏,但常会为了赢输而起争执,原因之一是统计方法不合理,记不清输赢本次活动通过“谁是猜拳高手”的游戏,让幼儿在实际的游戏过程中探索统计方法,既满足他们的游戏需求,又解决了生活中的问题
2、活动定位——概括提升原有经验 梳理、归纳、概括是集体教学活动的主要任务,本活动以经验呈现——概括提升——巩固运用为主线,通过实践操作和交流分享引导幼儿主动建构经验,感受统计的重要和有趣
3、教材价值——培养统计意识,发展数学思维 统计是探究性实践活动的一种形式,包括收集信息、处理信息和得出结论的过程本活动不仅发展幼儿的计数、比较数量等数学技能,更重要的是在辩析的过程中学习统计记录的方法,有助于培养统计意识,形成科学的思维能力
1、在游戏情境中萌发对统计的兴趣,感知统计的作用
2、经历数据的收集、过程,通过数量比较判断输赢知道收集数据的方法是多样的,学习用记录的方法收集数据,在经验分享和解决问题的过程中发展初步的分析、综合能力 经验准备幼儿有玩竞赛性游戏的经验 材料准备实物投影仪、黑板、记录纸、笔等
四、活动过程主要环节活动设计设计意图
一、创设情境,激发兴趣
1、取队名,营造气氛 “我们要在男孩和女孩之间举行一次猜拳比赛,先为自己队取个名字”
2、猜输赢,激发兴趣
3、想办法,引出比赛 “两队都有希望获胜,到底谁能赢只有比一比才知道,你认为应该怎样比呢?”(幼儿根据生活经验设想比赛方法如男女对抗,赢的人数多的队获胜;组内选拔,选派获胜次数多的人参加总决赛等)从幼儿喜欢的游戏入手,激发学习兴趣和主动性
二、经验呈现,概括提升
1、第一轮游戏,运用自己的方法统计(游戏方法男女对抗)=1*gb3
①二人游戏 =2*gb3
②集体交流 交流游戏结果并引出统计方法 “你和谁比?赢了几次,你是怎么记住的?” =3*gb3
③小结 肯定幼儿的方法,知道在数据少的情况下,可以用简单方法统计
2、第二轮游戏,尝试运用记录的方法统计 =1*gb3
①为失利的队鼓劲,引出第二轮游戏(游戏方法队内轮...。