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采蘑菇的小姑娘的教学反思采蘑菇的小姑娘的教学反思 《采蘑菇的小姑娘》昨天结束了,这是一首耳熟能详的儿歌,对于孩子们来说都不陌生,这首歌不仅节奏明快,还有与朋友分享劳动成果的快乐孩子们都很喜欢它 我是用歌曲导入新课的,欢快的节奏使孩子们的情绪都很高涨,接下来的备学,很轻松的就搞定了,简直出乎预料读课文和识记生字词几乎没费什么大的力气我本打算第一课时熟读课文,识记生字词为主,把问题抛出,让优等生试着解决问题,我检测c层的学生并帮他们巩固可是,孩子们在情绪高涨的.情况下,解决的都很好 面对这一情况,我及时地调整课堂教学计划,检测完以后,就开始讨论问题:
1、小姑娘采来的蘑菇为什么不自己吃?她为什么换来镰刀和棒棒糖?
2、你喜欢小姑娘吗?为什么很快孩子们合作顺利,小手如林,他们认为小姑娘卖了蘑菇是换棒棒糖和镰刀的接着我就问换镰刀干嘛?有一个孩子说“她家的镰刀坏了,需要换一把新的”另一个孩子说“她要用小镰刀割草呢!”我问她为什么割草?孩子就笑了,“她很勤劳,给小猪小兔子割呀!”我又问“你怎么知道她勤劳了?课文中有吗?你能读读吗?”这个孩子很准确的找出相应的句子读了起来他刚读完,又一个孩子有高举小手“老师,我知道他换棒棒糖做什么?”“喔,说说看?”我充满期望的望着他“他跟小朋友分着吃”我就说了“好东西,谁不愿留着自己吃啊?”“不是,不是,老师,分享是快乐的......”孩子们的思维确实在慢慢的成熟,慢慢地宽泛起来他们能够随着我的问题一步一步达到预期的目的,我感到很欣慰 当然也有不满意的地方,那就是我课前对备学生做的不到位,导致低估了他们的能力,第一课时设计的内容如果备学生到位,不会出现这个出乎预料的问题的,临时调整课堂往往效果不好所以我要引以为戒 再有,我的生字词教学拓展的有点窄,一个字让不仅仅局限孩子们认识,让他们由此想到别的相似字,还得教会他们运用,由一个字到会组几个词再到会用这个词说一句话这样既锻炼了孩子的语言表达能力,为写作积累了素材,还增加了识字量 还有,课堂语言不够丰富,比如表扬某个孩子,语言很是单调,总是你真棒!棒极了!你太聪明了......我的话其实没说到孩子的心里,每个人的表扬是一样的,时间久了,孩子容易...。