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高中语文必修一《大堰河—我的保姆》优秀说课稿高中语文必修一《大堰河—我的保姆》优秀说课稿各位老师 大家好!我说课的题目是《大堰河——我的保姆》,对于教材的深入解读是上好一堂课的基础 《大堰河——我的保姆》选自人教版必修一第一单元第三课,这是一首具有自传色彩的现代诗,诗人通过对儿时被寄养在乳母家的回忆,展开了对情似母亲的乳母——大堰河的追忆本诗运用反复和排比相结合的手法,将___的情感回环往复的突显在我们面前,同时也充满了韵律美 我们常说教学的主体是学生,高中一年级的学生具有较强的概括和归纳的能力,抽象逻辑思维占主导,本首诗在内容理解上难度不大,我将在本文的教学过程中着重对诗人浓烈的情感加以引导,并且结合学生的实际,引导学生走进___的内心深处 根据教材以及学生的特点,我制定了以下三个维度的教学目标 【知识与能力】 诗歌的诵读方法,体会排比反复修辞的好处和诗歌抒发的情感 【过程与方法】 通过反复诵读和揣摩诗歌语言,锻炼朗读能力,培养鉴赏能力,体会诗人的情感 【情感态度与价值观】 激发学生的创作热情,尝试着自己动手写一写自己心中的情愫 根据以上分析,我确定的教学重难点是 体会___对大堰河的感情和文中排比、反复等修辞运用的好处,激发学生的创作热情 诵读法、小组合作探究法、关键词句赏析法 下面我将介绍我的教学过程,这也是我本次说课最为核心的环节 一导入新课 与学生共同回忆艾青的《我爱这土地》,引导学生回忆___对国家深沉的爱,引出___对于其保姆——大堰河的爱,顺势导入本课《大堰河——我的保姆》这样设计能够引导学生回顾之前所学的内容,同时可以达到情感的有效迁移,激发学生的学习热情 二整体感知 首先,让学生通读全诗,标出小节并试着划分出节奏读出自己的感受引导学生初步感知艾青对大堰河的情感 其次,教师范读第六小节,划分节奏引导学生体会诗人突出的描写了地主家庭的富足以及我的不适感,与我之前的生活形成了鲜明的对比在诵读时,注意“红漆雕花”“金色的花纹”“‘天伦叙乐’的匾”“丝的和贝壳的”“油漆过”“安了火钵”“碾了三番”等修饰语都应适当强调,以符合___突出地主家庭富足这一意图引导学生体会...。