还剩2页未读,继续阅读
文本内容:
黔之驴教学设计示例黔之驴教学设计示例
一、教学目标
(一)知识目标1.在学习中掌握重点文言实词的含义2.理解文中说明的道理
(二)能力目标1.训练学生阅读文言文的能力2.培养学生的文学鉴赏能力
(三)情感目标1.使学生认识到没有真本领的人最终会被别人识破,不要成为外强中干的人2.吸取“驴”的教训,努力增长才干,学习“虎”的勇气和智慧
二、学法引导学生自读全文,实施学习文言文的能力迁移,联系上学期学习的《伊索寓言两则》作比较阅读,把握寓言的特点,再用反向思维去多角度解读寓意
三、重点·难点·疑点及解决办法1.重点掌握文言实词的含义及重点虚词的用法,准确翻译文章(直译)让学生在反复的朗读中去感知,再加上教师的`讲解2.难点理解这篇寓言所讽刺的人情世态,并从中得到启示教师在教学过程中引导学生思考
四、课时安排l课时
五、教具学具准备投影片
①重点字词;
②《成语词典》对“黔驴技穷”的解释;
③随堂练习
六、师生互动活动设计1.强化诵读训练,指导学生熟记文言实同的含义2.准确直译文章,用自己的话复述故事3.理清文章结构,明确主旨
七、教学步骤
(一)明确目标1.文学常识及字词读音2.掌握重点实词,准确直译文章3.理解这篇寓言所蕴含的道理
(二)整体感知1.简介作家作品情况并解题2.教师范读文章,并指导学生朗读,读准下列字音
(三)教学过程1.学生对照课后注释翻译文章,教师补充说明2.教师板书重点词及复杂句对学生进行再次训练船——用船蔽——隐藏窥——偷看稍——渐渐地憖然——小心谨慎的样子遁——逃走且——将要噬——咬异能——特殊的本领习——习惯、狎——亲近而不庄重计——盘算(口阚)——怒吼跳踉——跳跃蹄——踢3.在理清文章字面意思的前提下,把虎从畏驴到食驴的六个层次分出来并找出各层次中表明虎的心理活动及行为动作的词语
①以为神
②憖憖然
③甚恐
①蔽、窥
②稍出近之
③远遁
④觉无异能,终不敢搏
⑤益押
⑥技止此耳
④往来视之,近出前后
⑤荡倚冲冒
⑥跳踉大,断其喉,尽其肉4.把握文章主旨问为何虎最后敢吃了驴?虎渐渐了解了驴的“本领”仅是“鸣”、“踢”,虽然驴外观看上去是“庞然大物”,也不能改变它被吃掉的命...。