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文本内容:
《伯牙绝弦》教学设计二《伯牙绝弦》教学设计二 《伯牙绝弦》教学设计二 周莉 【教学目标】
一、知识目标
1.朗读课文,体会人物感情
2.感受文言文的特点和魅力,初步了解学习、理解古文的方法
3.积累更多的中华经典诗文
二、能力目标能利用所学方法去自主朗读学习其他古文
三、情感目标感受知己的难觅,赞颂心心相印、心灵相通的真挚友情 【教学过程】
一、解题导入 导语有一段友谊至诚至深,感人肺腑;有一对朋友心心相印,心灵相通;一个故事千古流传,令人吟诵至今,它就是我们今天将要学习的古文《伯牙绝弦》这节课,让我们走进课文,感受古文的魅力
1.齐读课题
2.解题 你们知道伯牙是谁吗?怎么知道的?(板书查阅资料) “绝”是什么意思?怎么知道的?(板书借助注释) 谁来说说课题的意思?(板书变通理解)
二、整体读文,感受古文的节奏韵律
1.质疑伯牙为什么绝弦?带着问题走进课文,朗读古文
2.出示学习古文的方法
3.读通全文
①指名朗读,要求读准,字正腔圆 教师抓住不足适时指导,并出示节奏指导朗读 预设“兮”是语气词,应延长,所以要停顿,但不用强调重读最后一句,师可直接出示节奏,领读
②教师范读
③学生根据节奏自由朗读
④检查朗读 先指名,再齐读, 过渡读古文不仅要读出它的节奏韵律,还要读出情感,我们再次走进课文,体会人物情感
三、品读古文,悟知音导语在刚才的朗读中,我们知道这个故事讲了两个人物,一个是——伯牙(板书),一个是——子期(板书)
1.默读古文,揣摩意思 同学们默读古文,想一想,古文讲述了一个什么故事,你读懂了哪句话的意思,不要忘了借助注释,变通理解 小组交流古文意思 把你读懂的句子意思,说给本组同学听,请同学评价是否准确 全班交流,教师相机指导有感情地朗读 同学们,你读懂了哪句话的意思? 预设句1这两个“善”字理解为?——...。