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文本内容:
《俗世奇人》教学设计八年级选修《俗世奇人》教学设计八年级选修《俗世奇人》教学设计吉林省辉南县金川中学 王久海
一、教学目标
1.学习以小见大的写法
2.培养学生分析、理解、概括、表述能力及自主、合作、探究能力
3.谈启示(情感、态度、价值观是教育)
二、重点快速读懂课文
三、难点由本文所受到的启迪
四、关键速读
五、教学过程导言大家还记得那位特别手巧的雕刻家王叔远吗,他能把长不满一寸的桃核雕成小舟,生动形象地再现了苏东坡游览赤壁的情景,真可谓是奇绝,王叔远不愧是一个奇人、高人今天,我们再来认识两位商人,好不好?这两位高人30课《俗世奇人》板书课题学习方式分组对抗竞赛式学习,全班分为南北两队具体要求每一轮第一个答题的为本组得20分,第二答题的最高15分,(激发兴趣,为了得高分,学生都想抢答,这样气氛就会非常热烈)分组阅读南队读“刷子李”,北队读“泥人张”第一轮比赛比比哪队第一个概述故事内容遇有生字词圈画出来(训练概括能力、速读能力和口头表达能力)第二轮比赛抽题讨论进一步细读课文,继续圈画生字词小组合作探究问题,同时自己解决生字、生词,可以问老师、问同学或查工具书(培养自学、合作能力)抽 签 合 作 讨 论
1、“刷子李”和“泥人张”各有什么绝活?二位艺人共同的特点是什么?
2、“手艺人靠手吃饭,求谁?怵谁?”你同意___的这种观点吗?请说出理由
3、你从本课中受到哪些方面的启示?
4、“这一套可不是谁家定的,它地地道道是码头上的一种活法”所谓的“活法”指怎样的活法?
5、表演自己的绝活或讲述奇人奇事
6、文中特别交待张明山常去的两个地方,有何作用?
7、“泥人张”的高超技艺表现在哪里?
8、刻画张锦文(即海张五)外貌有何作用?
9、为何交待张锦文(即海张五)的背景?第三轮比赛精读课文选择你最喜欢的片断有感情地练习朗读,(比朗读能力并指导学生朗读)第四轮比赛课堂抽签检测题目如下
1、给加点的字注音怵谁 发蔫 甭 发怔 蘸水
2、“有绝活的,吃荤、亮堂,站在大街中央;没能耐的,吃素、发蔫,靠边呆着”这是什么写法?用了哪种修辞法?
3、“手艺道上的人,捏泥人的泥人张排第一,而且有第一,没第二,第三差着十万八千里”这句用了什么修辞?有什...。