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文本内容:
《光的直线传播》教学设计《光的直线传播》教学设计 1.知识与技能
(1)了解什么是光源;
(2)知道光在均匀介质中沿直线传播;
(3)知道光在真空中的传播速度 2.过程与方法
(1)通过观察与实验,培养学生初步的观察能力和设计实验的能力;
(2)经历“光是怎样传播的”探究过程,培养初步的科学探究能力 3.情感、态度与价值观
(1)能领略色彩斑斓的光之美,具有对科学的求知欲,乐于探索自然现象;
(2)认识交流与合作的重要性,有主动与他人合作的精神 教学重点通过实验,探究光在同种均匀介质中的传播特点 教学难点探究光在同种均匀介质中的传播 教学方法自主探究式教学法 激光笔、小喷壶、亚克力板、火柴、蜡烛、纸杯(两个没底一个有底)、塑料膜、牙签、盛水的大烧杯、果冻、少量牛奶、粉笔(10支)棉线 1.设置情景课前启动
(1)利用多媒体课件播放《光影世界》宣传片
(2)活动同学们伸出双手盖住双眼,睁开眼睛,仔细体会你眼前的世界是什么样子的慢慢拿开双手,你眼前看到的是一个绚丽多彩的世界同时播放多媒体课件美丽的风景图片 2.导入新课 同学们欣赏了美丽的风光,正是有了这色彩斑斓的光,世界才变的如此美丽,如此迷人对于光,同学们想知道些什么呢?今天我们先来学习《光的直线传播》 3.新授
(1)光源 1结合图
2.1-1天然光源和图
2.1-2常见的人造光源,阅读课本然后讨论交流 2学生举例哪些物体能够发光呢?太阳、星星、月亮、火柴、蜡烛、日光灯、电视机屏幕… 3教师解析总结月亮是不能发光的,星星当中也只有恒星能够发光,行星和卫星是不发光的,我们晚上能看到星星几乎都是恒星,也几乎都比太阳大比太阳亮我们把这些能够发光的.物体,称之为光源像太阳、萤火虫、水母这类能够自然发光的物体,叫“天然光源”;像点燃的蜡烛、霓虹灯、白炽灯这类由人类制造的发光物体,叫“人造光源”
(2)光的传播 1提出问题 A手拿着一个激光手电射向天花板 B老师提问光从激光手电发出来之后是如何传到天花板上去的,它的路径又是怎样的呢?请同学们根据你的经验或感性认识提出自己的猜想 2猜想 光是沿直线传...。