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《养花》教学反思(通用3篇)《养花》教学反思(通用3篇) 身为一位优秀的老师,我们需要很强的课堂教学能力,教学的心得体会可以总结在教学反思中,教学反思要怎么写呢?以下是为大家收集的《养花》教学反思(通用3篇),欢迎阅读与收藏 《养花》是我国现代著名作家老舍先生1956年12月12日发表在《文汇报》上的一篇散文文中讲述了“我”养花的情形,从中感受到养花既须劳动,又长知识,能给人们带来乐趣,抒发了“我”爱花、爱养花,热爱生活的思想感情 ___开头强调腿病如何严重,接着却讲“我可得感谢它们”,让人悬念骤起“为什么要感谢它们?与腿病有什么关系?”接下来一气呵成的叙述,让人不难看出,“看”“写一会儿”等词语的反复,表面觉得单调与乏味,实际上,这种机械的劳动“让脑力劳动和体力劳动得到适当的调节,有益身心,胜于吃药”同样,下文的“腰酸腿疼,热汗直流”显然不是___故意渲染劳动的痛苦,而是突出苦中有乐的乐趣片段最后点明了中心,意味深长___本可以说“这就是真理”,却以反问句来收尾,因而使语意更明确,感情更强烈教师应相机抓住文中一些重点句子适时引导、点拨,反复朗读,使生情感得到升华,让浅显的道理铭刻于学生心中 在学生的作业中,同音字、形近字混淆使用的情况屡见不鲜,有的甚至十遍八遍地更正仍然不见效例如《养花》一课中出现的“既须劳动,又长见识”中的“须”,很多学生就与“需要”的“需”混为一谈教学中,我问学生,___为什么不用“需”,而用“须”通过分析比较,学生们不但明确了两字的异同,而且进一步体会到了老舍用词的准确更可喜的是,在后来的作业和考试中,同学们都能准确地使用这两个字 第一节,一边朗读,一边找出叙写___爱养花的词句第二节,通过引读,了解___只养些好种易活的自己会奋斗的花草的原因第三节,抓住摸着门道,花草养活了多得些知识决不是坏事,要求想象___写这些词句时是什么样的神态、心情 第四节是全文重点,要求轻声读课文,说段意、分层次,讲层与层、句与句之间的关系,从而得出辛勤辛勤操劳,有益身心接着引导学生剖析___有腿病,养了那么多的花,还要搬进搬出,是不是自讨苦吃?不劳动连棵花也养不活,这个真理是怎么得来的?这个真理又给我们哪些启示? 第五节...。