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名着导读《西游记》教学设计名着导读《西游记》教学设计 谢葵朱莉萍名师工作室 宜昌市夷陵区实验初级中学 谢葵 *本课获宜昌市20XX年优秀课展评一等奖 教学目标
1.掌握阅读经典的基本方法精读法和跳读法
2.引导学生根据悟空不同时期的言行表现分析悟空的成长变化
3.引导学生感悟成长的内涵,并能结合自己的成长经历形成人生智慧 教学重难点 重点引导学生用精读和跳读相结合的方法阅读《西游记》 难点引导学生分析悟空人物形象,感受人生成长 图说悟空猜称谓 导入说到孙悟空,大家一定不陌生在《西游记》第一回中他被称为石猴,其实,他还有其他别名和称呼?请大家根据图片猜测他的称谓吧 师出示图片,学生猜测称谓齐天大圣——行者——斗战胜佛 师他曾自封为齐天大圣,与天同齐后来,他是取经路上的行者,最终,他成为斗战胜佛这一路成长,悟空的称谓在变,然而,变的只有这些吗? 让我们聚焦悟空的成长,来为他作一本档案集 见微知着看成长 活动一我为悟空填写成长履历表 教师首先填写成长履历表,记录他人生路上的重大事件这已在预习时布置,相信大家已经完成了来,分享一下吧 活动二我为悟空填写成长鉴定表 咱们还是先回到原着,找出他的言行表现,对他进行成长鉴定吧!为了让大家更快更准地找出来,老师想分享几招 教师播放微课 咱们接下来用什么阅读方法能最快把悟空的言行找出来?学生跳读 如何根据悟空的言行鉴定他是否成长了?学生精读! 教师给大家8分钟的时间鉴定 学生分别分享阅读体会,对悟空进行成长鉴定 教师总结第一次此时的悟空,他拿杀生来炫耀,他视生命如草芥,他听不得任何教诲,他狂妄自大,真是太不成熟,难怪他曾自命为齐天大圣,妄想与天同齐 教师总结第二次同样经历师父的冤枉,然而,他始终担心师父的安危,不肯离去,即便离去,也想要回报师父的恩情,他俨然已经踏上了成长之路不过,在原着《西游记》第二十八回中,他又回到了花果山,自封齐天大圣,过了一段逍遥快活的日子 可见唐僧为他取名行者还是有深意的`所谓行者那便是行走在路上的人,既然是道路,便是起起伏伏,时而坚持时而懈怠 教师总结第...。