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推助式教学论坛精华帖推助式教学论坛精华帖论坛精华帖:/vbb/showthread.phpthreadid=2200刘鑫勇教育家布鲁纳提出这样的教育目标:应当尽可能使学生牢固的掌握科学内容,我们还应当尽可能使学生成为自主自动的思想家,这样的学生当他在学校的教育结束之后,将会独立的向前迈进虽然在教学实践中,布鲁纳的发现教学法还存在着费时太多,课堂难以掌握等缺点,但他所提出的教学目标却意义深远,也成为当代教育界的一种共识可是如何才能使学生成为自主自动的思想家呢?现代认知学派鼻祖皮亚杰通过对儿童认知发展的长期研究,提出了著名的“建构主义学说”,认为主体在认识过沉重具有一定的认知结构,并发挥不可替代的作用,即过滤和外界的刺激,使之成为有条理的整体性认识,认识实质上也就是主体利用原有的认知结构对外界客体进行加工、改造、整合的过程,即主客体相互作用的过程由此可见学生原有的认知结构决定了他们是否能顺利的接受、理解新知识,并培养新能力如何在教学中保证每个学生都能在原有认知结构的基础上通过自己的思维主动、高效的获得知识、掌握方法,就成为一个突出的问题启发式教学认为应通过设置一系列的`问题情景来引导学生积极思考,主动学习但他忽视了教师与学生之间认知结构、思维方式的不同,也忽视了学生与学生之间认知结构、思维方式的不同如果说传统的注入式教学是教师代替学生思考,那么启发式教学就是教师站在学生前面牵引学生思考启发引导也就不免让人联想到一根绳子拴着五六十个牛鼻子往前走的情景这显然不利于学生学习主动性和创造性思维的培养,在教学中也无法真正提供给学生自我探索、自我思考、自我创造和自我表现的实际机会,使学生成为自主自动的思想家为了弥补启发式教学的这点不足,最大限度地实现学生的自我教育能力和激发学生的探索创造精神,我们提出了推助式教学它与启发式教学的不同就在于教师的位置从站在学生的前面转到了学生的后面教师大胆放手先让学生立足于原有的认知结构自己学习,自己研究,用自己的头脑来想,用自己的眼睛来看,用自己的手来做,然后针对学生各自的特点有目的的进行推助可以说,推助式教学就是一开始便立足于培养学生的主动性推助式教学的提出是由智力活动的本质决定的以语文学科为例,语文教学的主要活动是阅读而阅读是及具...。