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文本内容:
李白《渡荆门送别》教学设计(精选3篇)李白《渡荆门送别》教学设计(精选3篇) 作为一名教师,就难以避免地要准备教学设计,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动教学设计应该怎么写呢?以下是为大家收集的李白《渡荆门送别》教学设计(精选3篇),供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友
1、有感情地朗读并熟练地背诵这首诗
2、品味语言,体味诗歌的内涵
3、培养学生热爱祖国古代文化的思想感情,提高文化品位和审美情趣 1课时
一、导入新课
二、整体感知,教师范读
三、学生听读,注意字音、节奏并自由朗读课文
四、赏析这首诗 第一联“渡远荆门外,来从楚国游荆门,山名,在今湖北省宜都县西北长江南岸与北岸虎牙山隔江对峙,形势险要,历来有“蜀楚咽喉”之称楚国,今湖北一带在春秋战国时期都属于楚国李白这首诗是写于青年时期,即乘船顺江离川之际此时李白才二十四岁,是第一次离开家乡,比起他以后的走南闯北、浪迹天涯的一生游历来说,荆门之行实在算不得什么,可的确是他生平第一次走这么远的路,又是乘船走水路,所以路途就显得格外遥远而漫长到达荆门山下时,蜀中家乡的山川已不复在望,所以不论是在地理上,还是在心理上,都觉得离家乡已经十分遥远了,因而这首诗的头两个字就是“渡远”,他感到来到了一个与家乡完全陌生的地方,从蜀入楚,他在心理上,是把荆门山当做家乡的最后一个标志,通过这座山,就走出了家乡,所以叫“荆门外”第一句这五个字两组词的确说明了李白的做诗虽然天纵豪情,但是一旦写起律诗来,同样是非常注意字斟句琢、中规中矩的 第二联开始描写楚地的山川景物,“山随平野尽,江入大荒流”大江流到荆门山时,地势已经渐趋平缓,眼界也随之开阔起来,大荒,是辽阔无边的原野李白刚刚从两岸高山夹峙的三峡中出来,随着江船的东下,身后蜀中的群山已经越去越远了,眼前是一望无际的江汉平原,而长江从落差极大的三峡奔泻而下,至此也渐次平静下来,浩浩荡荡地流向这一片广袤的新天地这一联是李白写景的最著名的句子,一般来说,李白的名句都是抒发内心的满腔豪情的,如“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜”(《梦吟天姥吟留别》),都张扬着极其强烈的个性光芒,使人一望便知是李太白的情怀与风格,而无人能望其项背不过这一联...。