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文本内容:
课文《去年的树》的优秀教学设计课文《去年的树》的优秀教学设计 日本作家新美南吉在作品中讲述一只鸟儿和一棵树是好朋友的故事鸟儿天天唱歌给树听,在冬天将要飞去南方时,答应树,还回来唱歌给他听春天又到了,鸟儿飞回来,却发现树不见了于是,鸟儿四处寻找,最后找到由树做成的火柴点燃的灯火,唱起去年唱过的歌 这是一篇典型的浅语艺术特质的的优秀童话作品,简洁平淡的文字表达留下了许多行文的空白,而恰恰是这种空白带给读者无尽的想象空间和多面向的主旨理解
1、引导学生在故事的场里展开主动积极的思维和情感活动,有想象,有表达,有感动,有感悟从而培养学生语言感悟、积累、运用的能力
2、学生通过对故事的感动,相信童话是真的,从而萌芽对朋友之间该如何相处?、面对分离应怎么办?等诸多人生问题懵懂的认识和对正确、美好事物的向往 通过对课文有关空白处的补充想象,体验鸟儿寻树路程之艰辛,心情之沉痛,信念之坚定 如何使学生对文章结尾的哀而不伤的内涵产生吻合其年龄特点的认识,为关照其人生落下点滴的生命积淀
(一)走进去年的相聚,感受欢乐
1、通过有韵味地朗读,引发学生的想象,描述鸟和树在一起的画面
2、同桌分角色朗读话别语
(二)随同今年的寻找,体验凄美
1、情景激趣,描述鸟儿回归的喜悦
2、读对话体味鸟儿的惊奇、悲痛、急切的情绪变化
3、读飞体验鸟儿寻树的信念之坚定执着
4、读心语演绎鸟和树情谊深厚
5、读结尾感悟哀而不伤的文字基调
(三)走出故事,思索天长地久的`意义
1、提问什么是永远的?学生思考,发言
(四)介绍相关小资料,结课
1、通过追问,学生理解童话是真的,可以关照自我的意义
2、阅读小资料,学生思索文本更深层面的的蕴涵
1、关于教学思路的选择根据本文的浅语艺术的童话特质,进行词语的理解和分析显然英雄无用武之地根据文本哀而不伤的感情基调,文字的感情色彩是抑郁、平淡的强化感情朗读令人力不从心,在学生阅读的过程中嵌入过多的词语训练,或者感情朗诵,都会干扰学生的对故事的欣赏乐趣为保持学生对故事的新鲜感与完整性,以简单对简单,一条路简单地从故事起点出发,穿越语词的密林,只是让学生的情感在故事里浸润一番对于三年级的孩...。