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文本内容:
课文《藤野先生》教学设计模板课文《藤野先生》教学设计模板 1.学习本文抓住主要特征刻画人物的写作方法 2.领会各组织材料之间内在联系和文章语言的感情色彩 1.学习本文脉络文明、记叙有序的方法 2.学习采用白描手法,抓住特征刻画人物 通过学习本文,体会鲁迅先生强烈的爱国主义感情,学习鲁迅先生“我以我血荐轩辕”的爱国主义精神 结合课文内容学习,让学生树立强烈的爱国主义思想感情 1.指导学生查阅有关鲁迅先生 2.编列课文结构提纲,找出课文中描写藤野先生语言、行动的句子,用简洁的语言概括“我”与先生交往的典型事例 1.学习精选若干片段材料多方面表现人物品质 2.通过语言行动理解人物的思想品质,让学生找出课文中描写先生的语言、行动的语句 3课时 投影仪 1.学生自读课文,整体感知课文 2.结合背景介绍,壹阅相关资料,加深学生对鲁迅先生的了解 3.教师引导学生通过问题的思考、讨论,解决本课的难点”、“疑点” 作了解性阅读,整体感知课文,了解课文的线索;进行理解性阅读,理解课文第一部分和第二部分第一层 课文是鲁迅先生回忆早年留学日本生活的散文事隔20多年,在鲁迅先生的心目中,那一段生活最值得回忆的,是自己的恩师藤野先生,足见藤野先生师德的感人藤野先生少年时期学过汉语,___怀有崇高的敬意尽管时值日俄战争,许多日本人深受狭隘___的毒害,但是蘑野先生丝毫不受恶劣空气___鲁迅先生深切感受到蘑野先生人格的伟大,怀着感激的心情,颂扬了藤野先生的师德,颂扬了藤野先生___人民的友好感情阅读时要注意体会___在课文中所表达的感情 1.导人课文,板书课题 2.整体感知课文,了解课文线索 1学生快速阅读课文,注意生字词 2扫清字词障碍 3.进行理解性阅读,师生共同活动,分析课文第一部分 1教师有感情的地朗读第一部分 2讨论这一部分主要写了哪两件事 3讨论有关句子、词语的意思和预习提示,体会课文的语言 4理解这一部分和写藤野先生的关系,讨论第3段的作用 4.继续进行理解性阅读,师生共同活动,分析课文第二部分的第一层 1学生快速阅读第二部分,划分层次...。