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《掌声》的说课稿范文《掌声》的说课稿范文 我是阿城区胜利小学的教师范金霞,我使用的是教科版教材三年级上册, 我说课的内容是第13课《掌声》,课型是阅读课 《掌声》是第七单元的一篇精读课文课文生动地记叙了一个原本自卑的残疾女孩在同学们鼓励与爱的掌声中变成了一个活泼开朗的孩子这篇感人至深的课文为我们提供了情感教育的素材为此我在教学中引导学生整体把握课文内容,从文本出发,通过对人物语言、动作、神态的揣摩与体会,去感知小英掌声前后的变化,使他们在爱的熏陶下感情得到升华,也在掌声中经历成长的喜悦
1、认识生字,理解词语
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会人物内心的情感
3、通过课文的学习,懂得人与人之间需要相互关心、相互支持、相互鼓励、相互帮助 教学重点是理解小英获得两次掌声的含义,难点是感受小英掌声前后的变化,体会小英的心理变化过程 兴趣是最好的老师,教学伊始我采用了谈话的方式导入新课,激发学生的学习兴趣我是这样导入的“同学们,告诉大家一个好消息,我们班的戴天琦同学顺利通过了校园主持人的评选活动,成为了校广播站的主持人请大家为她鼓掌请同学们说说你的掌声中包含着怎样的感情?今天我们就来学习一篇有关掌声的课文看看文中的掌声是谁送给谁的,这掌声又有什么意义?”这样在不知不觉中把问题抛给学生,引出课题 此环节中我提出要求读准字音,读通句子,遇到比较难读、难懂的句子反复读几遍,再标出自然段在此基础上指名通读全文,并思考课文主要写了一件什么事?通读课文是理解课文的基础在这一环节中,主要是给足时间,让学生在自由读文中扫除阅读中的障碍,梳理思路,了解课文大意,整体感知,为后面的精读品悟蓄积情感 在这一环节的教学中,我把第一自然段与第五自然段进行了对比教学,首先学生自由读第一自然段,通过自由读,说说你看到了怎样的一个小英?接着引导学生抓重点词语“默默地”去体会、感悟小英的自卑然后以“文中第五自然段描写了截然不同的小英”引入到第五自然段的研读在学生对比阅读,感知到小英的自卑、忧郁与自信、开朗之后,再通过个性化的朗读表达自己对文本的理解最后以“是什么使小英发生如此大的变化?”这个关键性的问题自然引入到下一环节的教学 怎样让学生真正的...。