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《火烧云》教学反思3篇《火烧云》教学反思3篇 教学反思是一种有益的思维活动与再学习方式,是教师与学生成长和提高的有效手段下面是收集的《火烧云》教学反思3篇,欢迎大家阅读参考,希望有所帮助 在上课伊始,我用学生比较熟悉的朝霞和晚霞引入学生不太了解的火烧云,这样有了鲜明的图像,学生从总体上有了认识,调动了学生学习的兴趣然后,让学生观看录像并谈观后的感受,使学生大胆想象并且,在这部分中,我轻而易举地引出关于火烧云的“变化”这一主要特点 在教学中,我重视对词语的积累反馈,词语的积累在语文教学中十分重要,只有积累了大量的词语,才能充分表达自己的所见、所闻、所感而词语的积累如果只是简单地摘抄、识记,就很难达到事半功倍的效果,即使学生记住了这些词语也不会用,这是因为对这些词语的教学没有把它放在具体的语境中理解在这次训练中,我在引导学生理解课文内容的过程中,设计了几个简单的问题,让学生积累词语,比如你能帮___把这些说也说不出来,见也没见过的颜色说出来吗你能用恰当的词语来形容这时的天空吗让学生既陶醉于火烧云的千变万化,同时又深切体会到祖国语言文字的无穷魅力在丰富多彩的语言活动中,激发了学生学习语言、积累语言的兴趣 为了充分发挥言语描述对想象的指导作用,使想象服从于一定的目的,同时通过学生的言语表达能力,来促使学生的想象越来越丰富在教学火烧云形状时,我采用了一种新的读书方法,由老师来提问,学生用文中的句子来回答问题内容是一会儿,天空出现了什么什么样子怎么变化的通过这样的方法,让学生了解段落结构,这为后面的拓展训练作了铺垫 我在文本拓展部分中设计了一个练写的内容火烧云的形状难道只有这几种吗天空中还可能出现什么什么样子怎么变化的通过这样的提问,激发学生的写作,效果会更好一些,而且,这也为学生的写作提供了框架,以此来促使学生的想象越来越丰富,越来越精确通过学生的练写和交流,学生们有的说像一条龙,有的说像是一只猫,也有的`说像是一架飞机……学生们一个个争着展示自己的作品,课堂气氛又一次达到高潮暂且不论学生的语言是否华美,比喻是否恰当,但明显的是学生的学习热情特别高涨,他们主动地实实在在地进入了语文学习和语言思维的锻炼中在新课学习完,我又进行了阅读拓...。