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文本内容:
人教版九年级语文下册《陈涉世家》教学设计人教版九年级语文下册《陈涉世家》教学设计 《陈涉世家》是人教版九年级下册语文课文,下面是人教版九年级语文下册《陈涉世家》教学设计,为大家提供参考 《语文课程标准》指出阅读要“在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”,还要能“领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示对作品的思想感情倾向,能联系文化背景做出自己的评价;对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验” 《史记》是一部贯穿古今的通史,从传说中的黄帝开始,一直写到汉武帝元狩元年,叙述了我国三千年左右的历史据司马迁说,全书有本纪十二篇,表十篇,书八篇,世家三十篇,列传七十篇,共一百三十篇它取材广泛,修史态度严肃认真,记事翔实,内容丰富作为“史家之绝唱”,其记叙事实、刻画人物、反映社会的功力是值得每一个师法和玩味的《陈涉世家》抓住陈胜、吴广的活动为线索,向我们重现了我国历史上第一次大规模农民起义的画面作品不仅有起义发起的经过的叙述,更有起义主要___对当时形势的分析和起义前途的规划,使人读后对这场声势浩大的斗争有了全面而深刻的认识同时,在整个起义发起的过程中,两位___物又表现出不同的特点和各自的个性,是阅读中不可忽视的问题 要把每一个阅读者带入当时的情境,去感受当时的危机、奋起与风云变幻,这就要求我们在教学总以文章的情节为基础和依托,了解梗概,描述个中场景、人物和细节,表达出自己的爱憎感受 〖教学目标〗
1.唯物史观阅读原始典籍,了解陈胜吴广起义发生的原因与经过,树立学生的唯物历史观,学会客观地看待历史、评价历史人物并从中生发对历史发展的思考与感悟
2.紧扣线索、集中叙事的记叙方式本文以陈胜、吴广两个人物的活动为线索,串起大泽乡起义的全部过程,在其中还插入了两个人物对当时形势以及起义前景的分析文章不蔓不枝,情节集中,行文清晰明了
3.刻画人物的方法文章的核心人物是陈胜,作品用他少年时不同于凡人的鸿鹄壮志来铺垫壮年的惊天动地的壮举,用共举大事的吴广来衬托他善于审时度势的政治眼光和善于谋断的领袖才干教学中要抓住这一重点,体会《史记》高超的写人技巧
4.阅读浅易文言文方法教学中应教会...。