还剩2页未读,继续阅读
文本内容:
人教版语文《去年的树》的教学设计人教版语文《去年的树》的教学设计
1、能或联系上下文理解不明白的词
2、能有感情地朗读课文,能读懂本文
3、感受童话的语言美、思想美、意境美
4、对“信守诺言,珍惜朋友之间的情意”方面有所感染;体会人、动物、植物环境之间的和谐发展 读悟文中的角色对话,体会童话角色的心理 2课时 读了课题,你有什么疑问
1、学生按自己喜欢的方式读课文,要求 读准、读通、读懂
2、个体质疑→组内探讨→集体释疑
3、抽读、评议、正音
4、感知内容 学生畅谈 鸟儿到南方去之前答应好朋友 第二年春天,鸟儿从南方回来却发现,于是就 在火柴点燃的灯火前因为它 师引这篇童话中有哪些有趣的角色啊 鸟儿、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……他们还会说话呢!
1、找出角色对话用“﹏﹏﹏”画出小鸟说的话,用””画出、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……说的话
2、模仿朗读学生自主尝试选读喜欢的角色对话
3、出示对话,通过个别读、对读、组内演读、师生互读互议等方法来感悟角色,体验心情 小鸟,大树 “好我明年一定回来给你唱歌请等着我吧!”“再见了,小鸟!明年请你再回来,还唱歌给我听” 树根“站在这儿的那棵树到什么地方去了呢”“伐木人用斧子把他砍倒,拉到山谷里去了” 鸟儿向山谷里飞去 门 “门先生,我的好朋友──树在哪儿,您知道吗”“他被机器切成细条儿,做成火柴,运到村子里卖掉了” 鸟儿向村子里飞去 小姑娘 “小姑娘,请告诉我,你知道火柴在哪儿吗”“火柴已经用完了,火柴点燃的火,还在灯里亮着”
4、想一想,说一说 伐木人来砍大树的时候,树对伐木人说“”
1、师大树还在吗鸟儿又怎么认为的
2、有感情地回读大树与小鸟的.对话,再次体验大树与小鸟的情意
3、出示 “儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿接着,她就唱起去年唱过的歌给灯火听唱完歌儿,鸟儿又对着灯火看了一会儿,飞走了” 学生自读思考 鸟儿盯着灯火看的时候,在想 鸟儿唱完歌儿,对着灯火看的时候,在想 出示跳跃...。