还剩6页未读,继续阅读
文本内容:
从现在开始教学反思写从现在开始教学反思怎么写 导语从现在开始教学反思怎么写《从现在开始》是二年级上册第五单元的一篇童话富有儿童情趣,语言活泼、情节耐人寻味讲的是狮子大王想找一个动物接替他做“万兽之王”,每个动物轮流当一星期,谁做得最好,谁就是森林里的新首领 《从现在开始》是一篇童话故事,讲述的是猫头鹰和袋鼠,以自我为中心,不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式,招致“___沸腾”;而小猴子却让大家按照自己习惯的方式过日子,受到人们的拥戴读着《从现在开始》,除了忍俊不禁之外,还感受到浓郁的现代气息现代社会的人们,在享受着高度的现代文明的同时,也受到自然和人为的各种限制人们总在争取自身的解放,追求自由的空间在儿童幼小的心理,他们活泼好玩,无拘无束的成长,是他们追求的生活理想,然而面临社会的压力以及教师和家长的束缚,他们失去童年的乐趣,以及自我的个性这篇课文就是让学生懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人,这是和谐相处的重要条件 教学这篇课文,我们在把握语文基本训练的同时,主要是培养学生自主、合作、探究的意识,通过“教”的方式引到学生“学”的方式,尊重学生个性的理解和感悟,通过情景的创设、朗读的体验,对话的交流,让学生感受到生命的意义,热爱生活,尊重他人教学的难点在于,以学论教,顺学而教,根据语文学科的基本性质,紧紧的把握好工具性与人文性的统一 课堂上,“读”占鳌头,学生采用不同方式进行朗读个别读,齐读,自由读,引读,表演读,充分顾及学生朗读的主动性,多样性,独特性我充分利用教材资源,开发学生学习资源,让文本的意义和___的`情感在朗读中自行发现,自发建构起来读完之后说说为什么这样读,这样读有什么好处说出朗读后的个性化感悟、体验和感受以朗读为主线,以实践活动为辅助,引导学生联系教材,联系自己的生活经验,读活动物,以声传情,让学生在朗读中,体会角色的心理,读出人物个性,初步培养学生的语感如狮子大王的王者风范,猫头鹰大王的神气,袋鼠大王的激动,小猴大王的和气、干脆、机灵等等但也有读得不够好的地方,有但今后加强、改进 根据教材特点和学生的年龄心理特点创设各种活泼、有趣的教学情境如角色扮演,通过活动让学生去表达、感受、体悟,从而加深学生对课文的理解...。