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公开课=多媒体教学课!宜兴市树人中学马亚辉内容摘要把能否利用多媒体教学作为能否成为新型教师的重要的甚至是唯一的标志是先进正确的教学理念吗?在计算机辅助教学这一现代教育的外衣内,进行着传统教学模式的翻版,教师依然是讲解的中心,学生依然是被动的接受者教学媒体应该是学生进行发现、探究、认识社会、接受新信息并最终完成进行意义建构的工具,是学生学习的帮手,而不再是教师讲解演示的工具在多媒体的使用方式和时机上,要突出学生在教学中的主体地位,要有利于发挥学生的主观能动作用关键词发现、探究、认识社会,接受新信息,意义建构的工具,唤醒语言文字的感受,创造新的生活图景文章内容在刚刚结束的宜兴市初三语文教学观摩活动中,笔者上了一堂九年级上册第一单元的综合实践活动课《品雨》课后许多老师对.课件制作的精美,课堂气氛的温馨和活跃赞不绝口,笔者自是高兴,但接下来在学校举行的青年语文教师优质课评比中,对于同一篇赛教课文《济南的冬天》每个参赛的语文老师都无一例外的用到了多媒体教学,而不会制作多媒体.课件的教师对此不敢问津由此笔者不禁要反思难道现在的语文课把能否利用多媒体教学作为能否成为新型教师的重要的甚至是唯一的标志多媒体教学在八十年代已经开始出现,但当时是采用多种电子媒体如幻灯、投影、录音、录像等综合运用于课堂教学这种教学技术又称多媒体组合教学或电化教学,九十年代起,随着计算机技术的迅速发展和普及,多媒体计算机已经逐步取代了以往的多种教学媒体的综合使用地位因此,现在我们通常所说的多媒体教学是特指运用多媒体计算机并借助于预先制作的多媒体教学软件来开展的教学活动过程它又可以称为计算机辅助教学(puter assistedinstruction,即CAI)这种教学方式因其图文声像并茂,能突破视觉限制,多角度地调动学生的兴趣、情绪和注意力;它的动态性,有利于突破传统教学中单调、枯燥的教学过程,有效的组织课堂教学;它的大容量的信息,也有利于节约时间和空间,提高课堂教学效率从“一支粉笔一块黑板”的传统教学,到形式多样、声光俱全的多媒体新式教法,我们的语文教师为了引起学生的学习兴趣、提高学生的语文能力,可谓花尽了心思可是当电脑普及之后,上至领导,下至普通教师,把能否利用多媒体教学作为能否成为新型教师的...。