初中科学新课程教学情境的创设论文

初中科学新课程教学情境的创设论文初中科学新课程教学情境的创设论文　　实践表明良好的教学情景设置，能激发学生的学习兴趣和热情，使学生的探究能力良好，并影响探究活动的实效，决定着学生探究能力形成的进程教学中如何恰当地创设教学情景呢？我认为应坚持正确的原则和选择好的方法　　

1.教学情景的创设应具有真实性教学中学生探究的问题绝大多数是前人已研究过的，有现成的结论，但对于学生而言却是新颖的当他们面临这些问题时，同科学家们当时的心境是相似的，老师将探究的周围环境创设得越真实，学生心理上的探究动机就越强烈，探究的欲望就越大，探究过程的收获也就越大　　

2.教学情景的创设应具有趣味性美国心理学家斯奇卡列说“好奇是学生的原始本性，感知会使学生的心灵升华，为其未来探究事物藏下本源”学生只有对所探究的问题产生兴趣，才能主动参与，并在探究过程中全身心地投入　　

3.教学的创设应具有适宜性一个有难度但又可以让人尝试，足以引发探究的问题，能激发学生的求知欲望，并能引发另一些值得探讨的问题但是，探究问题的难度过大，所讲述知识又与初中生的基础相关太远，则会让学生扫兴，进而损伤学生参与探究的积极性，降低探究的欲望因此，创设的教学情景应具有适宜性　　

4.教学情景的创设应具有针对性教学情景的创设必须根据学生的心理牲、生活经验和知识基础，针对不同的教材、不同环境、不同条件、不同时间，选择不同的方法切忌只图表面热闹，占用过多的时间，而学生提出的问题又与情景问题相去甚远，导致老师只能无可奈何地自己指出要探究的问题，从而失去创设教学情景的意义　　

1.利用学生的生活经验创设情景从学生熟悉的生活问题入手创设教学情景，既可调动学生的积极性，引起学生的关注；又能够让学生联系已有的经验，揭露他们的已有认知，激发他们流露自己的想法，引发学生的思考，进而提出有价值的问题　　

2.利用学生的学习问题创设情境通过设置与学生已有知识相冲突的教学情景，可以激起学生的好奇心，促使学生产生强烈的急需解决问题的愿望　　

3.利用实验过程、结果的新奇创设教学情景初中生对实验充满了好奇与渴望，对那些走出他们预料的.实验结果，更是惊叹不已，都希望自己能新手来完成因此在教学中若能通过实验来创设与教学密切相关的情景，定能激起学...。