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对外汉语教学与对外汉语的区别 对外汉语教学是一门新型学科,搞好学科理论建设是该学科发展的核心本文概述了目前对外汉语教学学科理论研究方面的热点问题对外汉语是一门实践性、应用性很强的专业,如何在专业建设中凸显专业特色,以适应社会的需要,是亟待解决的问题 关键词:对外汉语学科对外汉语教学 “对外汉语教学”这一名称是1983年在为筹备成立的全国性对外国人进行汉语教学的学术团体取名时首次提出并正式启用的自1950年7月清华大学最早设立“东欧交换生中国语文专修班”至今,全国已有近400所大学开展了对外汉语教学对外汉语教学这一“国家和民族的事业”得到了前所未有的重视和发展 一“对外汉语教学”是一门新型而又特殊的学科在讨论学科定位时,人们越来越感觉到“对外汉语教学”这一名称的局限性,因为它无法用来指称对海外华人的汉语教学,也无法指称在世界其它地方进行的汉语教学在讨论学科地位时,人们又感到“对外汉语教学”似乎只落实在了“教学”二字上,而缺少理论色彩如潘文国xx“‘对外汉语教学’无法进入现行的学科体系”,“把建立学科的希望转移到‘对外汉语’上”也就是说应把学科和专业合二为一郭熙xx提出采用“对外汉语学”作为学科名称周健xx也提出:“我们认为‘对外汉语教学’或‘对外汉语’作为学科名称是不合适的,我们建议把‘对外汉语语言学’作为本学科的.正式名称”总的来说,目前主要有三种意见:一是作为现代汉语专业的分支;一是从现代汉语专业中分立出来,作为教育学的分支;一是作为语言学及应用语言学的分支因为学科地位没有定论,学科的正式名称也就没有定论正如鲁健骥2000所说,“一个学科,在发展初期,对其名称多推敲推敲,也是正常的,有利于学科的发展” 二一个学科必须有自己特定的研究对象、研究目的、研究内容、研究方法和理论体系以往的语言研究,多使用定性分析的方法,而定性分析具有随意性,引入定量分析恰恰可以限制其主观随意性,使结论更客观、更科学对外汉语教学的理论体系是综合应用语言研究、语言学习研究、跨文化交际研究和语言教学研究等方面的成果,使其达到有机统一,形成能够全面指导教学活动的理论系统 三搞好学科理论建设是学科发展的核心,这是众多学者的共识 在学者们...。