对语文教材中思考题的编写的思考论坛精华帖

对语文教材中思考题的编写的思考论坛精华帖对语文教材中思考题的编写的思考论坛精华帖论坛精华帖:/vbb/showthread.phpthreadid=2248jsjl教了十几年书，每次在教完一篇课文后处理课后思考题时，总是根据自己的教学需要有选择性地挑一两道题目让学生做做长期这么下来，突然发现课后思考题很多都没用上由此，我想到了一个问题课后思考题编写的目的是什么？它对学生与老师究竟要起到什么作用？作为老师该如何用好这些思考练习？打开现行的语文教材，课后的思考与练习大致可分为这样几类第一类是有关课文总体内容和结构方面的思考，比如本文的中心论点是什么？___是按照怎样的思路和步骤论证中心的？在论证过程中运用了什么样的论证方法等等；第二类是有关课文中的重点字、词、句的理解，比如说说下列句子中加点词的作用，说说下列语句的深刻含义等等；第三类是与课文相关的基础知识的题目，比如找出句中的修辞手法，改换句式等等；第四类是扩展练习，比如找一段相关的文字与课文作比较阅读等等其中前三类占了相当大的比重那么教师在教学过程中又是怎样处理这些练习的呢？关于第一类，一般都是在讲授这篇课文时先布置给学生，让他们边看课文边思考，所以有时觉得这些题目更像是课前预习题而在课后作思考练习，倒更像是对听课效果的检验关于第二类，也大都是上课时已经分析或涉及到的，所以作为课后练习，也只是想了解一下学生的语言表述能力只有后两类倒是真正练得最多的这里我并非认为现行的教材中的练习完全不好，因为作为练习它应该有、归纳、巩固课堂所学的功能但是我觉得，作为语文教材的课后练习，它应该更具有激发学生的思维，提高学生的认识水平，扩展学生的知识面的功能关于这一点，我感到香港的国文教材中的练习题倒可以给我们许多借鉴比如在读完一篇名为《蜘蛛》的文章后，设计了这样两道题目从蜘蛛捕捉飞虫和蜾蠃捕捉蜘蛛的情形，你想到了什么道理？这篇文章是___仔细观察蜘蛛活动后写成的，你有过这种仔细的观察吗？试着描述一下又如在读完《傅雷家书》后，设计了这样一道题目一般来说，年青人和年纪大的人看问题有什么不同？既然有不同，双方各应抱什么样的态度来相处？我以为这样的题目设计，至少能引发学生的`思考我们在写作教学中常常感慨学生写不出东西，缺少...。