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小学一年级语文上册画教学反思 教学反思可以有助于教师看清自己的教学方式是否有效下面请看带来的小学一年级语文上册画教学反思的相关内容! 低年级的古诗教学不同于高年级,重点是引导学生在识字的基础上通过多种形式的读,多层次地读,再读中感知、感悟,在读中品味教学中我是这样安排的
1、初步感知,读一读 揭示课题后,我出示画面,放配乐朗读录音,为学生创设情境,并结合录音朗读,指出读好古诗首要的是字音要读准,其次要读出节奏,读出古诗的韵味接着我让学生自由选择一种方法把课文读正确学生或自己拼读,或同桌互读互查读音,或四人小组合作,再逐个拼读过关等形式进行自读尝试随后我组织学生试读古诗并进行评议,在评议中纠正个别读错的字音在学生的评议中我借机出示本课生字,帮助学生掌握生字的读音
2、感悟诗境,做一做 首先让学生看画面,我示范朗读,从而吸引学生的朗读兴趣在学生反复朗读后渐渐进入诗的意境时,我启发学生发挥想象并根据个人的感悟作出相应的动作如读到“远看”学生把手放在额前,仿佛眺望远处,“近看”则低头下看,“花还在”做花开的样子,“水无声”学生则自摆双手或与同桌对摆单手这样学生在看图、听读、伴读、表演中不知不觉悟出诗境而且也能因熟读而成诵
3、拓展延伸,演一演 学生会背诵之后,我又指图说“谁来当个小诗人,边表演边给这幅画面配上诗?”学生的情绪高涨,都想当小诗人体会做诗人的乐趣于是我让学生各自作准备,进一步激发读、诵乐趣最后学生们纷纷走上讲台,又是演又是背,演的尽情尽兴,背得韵味十足 一节课下来学生们学得有兴趣有收获,我这个指导者自然也乐不可支 《画》是一首五言谜语诗,画上有山、水、花、鸟,给人以鸟语花香、山水相衬的美感本课的教学重点是识字、写字和练习朗读课文扣住“画”这个谜底,抓住画的形象特点展开描写,图文对应这一课是学生入学后接触的第一篇诗文我抓住学生好动、好奇、爱表现的特点,利用他们感兴趣的谜语儿歌引出课题,一下子就抓住了孩子的心,激发了孩子们学习课文的热情,为教学成功地展开打下良好的基础 教学时,我利用多媒体课件展示画,并让学生先从整体再由远到近观察,知道这是一幅山水画,画上有山、水、花、鸟,感受景物的美我抓住教学的重点及难点进行教学...。