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小学语文高效课堂教学策略初探小学语文高效课堂教学策略初探课堂教学是一种教师与学生共同参与的复杂性活动,而语文课堂的内容可谓包罗万象,博大丰赡优质、高效的语文课堂,既要充分尊重学生的主体地位,又要从教师的素养上优化教学过程,让学生在语文课堂上学习着、感动着、快乐着、收获着;让学生在语文课堂上放飞思想、张扬个性、形成能力;让学生在语文课堂上融入智慧、生成智慧本次洪山区小学语文教师集中和远程,使我对高效课堂有了进一步的认识,我觉得它就是要改变“一块黑板,一支粉笔,一张嘴,一讲到底”的旧貌,使教学过程的最优化,教育效果的最大化.让老师讲的轻松自如,学生学得轻松愉快那么,如何构建优质、高效的语文课堂呢?我结合自己的教学实践和思考,有了以下思考潜心钻研教材语文教材中的文章,文质兼美,意蕴深远,作为语文老师,首当应以一个学习者的身份,和字面上的文本及文本后面的___认真对话,静心凝神地加以研读教师只有做到吃透文本,方可引导学生正确解读文本,让学生在教师正确的引导下,主观能动地“感受、理解、欣赏和评价”祖国的语言文字.教师通过钻研教材,对教材的二度开发,来确定“教什么”.首先要“钻进去”,依据《语文课程标准》中提出的年段目标、单元目标、课文特点、课后思考练习等,综合课文的教学内容然后再“跳出来”,站在学生的角度,依据教学目标,结合课文特点确定本课语言训练的内容,确定课文教学的重难点正确的把课文的精要提炼出来文本有大美而不言,只有用心与文本对话,才能重拾文本的美丽除了要对教材等“钻进去”,教师还要尽可能找到一个“兴奋点”教师在组织教学的过程中,找出能紧紧吸引学生注意力的“兴奋点”,是非常重要和必要的在某种意义上说,教学能否有效,关键在于寻找学生的“兴奋点”让学生从一开始就被教师设计的问题紧紧吸引,整个教学时段学生都处在一种“兴奋”状态之中,是一个优秀教师教学素质的真正体现,也是教师知识基础的真正体现我们可以这样认为,教学内容,很多时候在教学参考书上都可以得到,而教师的作用,就在于寻找一条恰如其分的渠道,让这些知识流淌到学生的脑海里而寻找“兴奋点”,就是一条非常重要的“渠道”但需要注意的是,学生不可能一直处于兴奋状态之下,这就需要我们敏捷地捕捉课堂上学生的生成点在教学过程中,一个经常遇...。