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小班三月教育随笔小班三月教育随笔 本在于“我是谁”“我”首先是人,是从生性活泼向往美好的孩子成长起来的当初的“我”喜欢怎样的老师当了老师之后,怎么成了自己曾厌恶的人了陶行知告诫老师,“我们必得会变小孩子,才配做小孩子的先生”“谁也不觉得您是先生,您便成了真正的先生”“我”还是孩子生命中的“重要他人”可以肯定的是,课堂上的“我”影响甚至决定着孩子的兴趣、情绪乃至可能的命运每一个“我”不仅仅是孩子生命中的过客,更要成为孩子生命中的贵人本还在于“为了谁”为的是一个个生命的成长,让无论是树或是草,都能赢得自己的风骨和自在“千教万教教人求真,千学万学学做真人”陶行知教是为了不教,每个孩子的生命都是一眼泉水,教是为了引导它载歌载舞地奔向更加广阔的海洋,而生硬灌输和重复训练会堵塞泉眼,让他们从眼神到心灵变得呆滞、浑浊,甚至干涸 今天是开放日,全班幼儿的家长都来了,不大的屋子里满满的人,充满着欢声笑语孩子们的表现比平时更出色,家长们看到孩子的进步都笑得合不拢嘴 “光宝宝溜下地呦,亲亲一群果娃娃”歌儿唱起来了,声音最响亮的一个是侯亦婷,我注意到婷婷妈的眼里似乎有些潮湿看着婷婷唱歌投入的样子,我也不禁想起了初次见到婷婷时的一幕那时已经开学三四周了,可是婷婷却一直没来报道从婷婷原来班的老师那里我们了解到,婷婷是奶奶一手带起来的,老人对孩子娇得很,在家一个喷嚏就请假不上幼儿园了婷婷习惯了家人的过度关心,对家和家人的依赖性很强,自理能力方面缺乏锻炼,并且几乎独自不跟外界来往至于婷婷为什么开学这么久了还没入园,我们通过电话知道的情况就是婷婷去另一县区的姥姥家了 日子一天天的过去,孩子们和我们两个老师的关系越来越默契,在我们又往婷婷家打过一通电话之后,婷婷的父母答复下周一就把婷婷接来送入园婷婷来到这个新的班集体时,我们看到的是个文静怕人、白净漂亮的小姑娘她躲在奶奶身后,拽着奶奶的衣角哭着闹着要回家去我们两个老师先把依依不舍的婷婷奶奶劝走了以后,好不容易才使婷婷的情绪平复下来,可是直到午饭时,婷婷的眼里还是泪汪汪的几天后,在婷婷妈来送她时,我和婷婷妈单独进行了一番长谈通过交流,老师详细了解婷婷在家的表现和家庭环境,和婷婷父母制定了针对婷婷以往不好的生活习惯和不...。