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文本内容:
开放式教学的尝试开放式教学的尝试小学作文教学开放是___新颁布的《全日制义务教育语文课程标准》的要求,是学生学习的需要,是习作本身的需要开放式的作文教学指的是在作文教学过程中创设宽松的学习环境,为学生提供一个学科与学科间相融合,学校与家庭、社会、自然界相融合以及与学生实际需求相融合的广大空间,充分尊重和相信每一位学生,让他们在全方位开放的作文教学的空间里自由驰骋,全面提高语文素养
一、作文教学内容开放作文教学的内容应该是开放的,即不应将课程和教材看成是一层不变的,而要多方联系、系统思考,灵活地、创造性地实施课程、使用教材在教学内容的深度、广度上做到既与学生的实际能力相衔接,又有利于培养和发展他们的潜能
1.拓展内容立足课内,面向课外,立足课堂,面向生活,对习作内容作适当拓展,有时确能起到化“腐朽”为“神奇”之效如将第十二册的作文《____爱我,我爱____》改成《我和_____》这样扩大了选题范围,有利于学生充分挖掘自身的写作资源,自由自在地选择所爱,敞开心扉结果,学生写作内容的宽泛让我们始料未及,《我和电脑》、《我和同桌》、《我和兰花》、《我和“宝贝”》……文章流露出学生的真情实感,一篇篇各有特色
2.改编内容对于教材中滞后于学生生活、束缚学生思维、不能激发学生习作兴趣的内容,我们要大胆改编如第十二册的习作训练《烧不坏的手帕》,教学中要先做实验然而此前学生已有《烧不坏的纸船》的经验,这一实验没有什么新奇可言,加之为了安全起见,实验由老师操作,学生不能亲自动手,只能观看,因而吸引力不大于是我们把实验改为人人都可动手又有新意的《造纸桥》在实际操作中,学生情趣高涨,既独立探索,又合作研究的结果,他们作文时得心应手,文思泉涌又如我们把第十二册的习作训练《好____》改编成《我的故事》,让学生既可写真实的生活,也可写合理的想像哪怕是一件细微的小事、一个小小的微笑、一丝淡淡的心情、一点小小的向往,都可以在笔下自由表现这真正做到了《课程标准》中所说的“贴近学生生活,易于动笔,乐于表达,写出真情实感”
3.巧妙练笔要拓展作文教学的空间,开放作文教学的内容,加大习作训练的力度,笔者认为读写结合,随文练笔不失为一种成功的经验只要教师在阅读教学中找准读与写的结合点,就能实现文本阅...。