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怎样开展网络时代的语文阅读怎样开展网络时代的语文阅读文/杜永生 孙兆勇 叶壮志 信息时代人们的阅读必须迎接三个挑战,即“无限的书籍对有限的阅读时间的挑战;成几何级数膨胀的信息对读者原有接受能力的挑战;大量新知识对读者理解能力的挑战”同时,信息的充斥、网络的渗透,网络文化也随之诞生受网络文化熏陶成长起来的年轻一代,他们的思维方式、学习方式和生活习惯都与以往的学生有很大不同,阅读如何开展,阅读者具备哪些素质,这些都成为迫切需要解决的问题那么,我们的语文阅读教学应该如何开展呢
一、语文阅读要体现科学性 阅读,作为一门科学,自有其内在的规律,语文阅读也必然有规律可循,只要抓住本质,掌握规律,就能提高阅读能力和阅读效率,达到阅读的目的阅读的科学性主要指符合阅读的科学原理、科学的阅读方法和技巧等科学的阅读原理包括阅读切合学生实际的,符合其生理、心理发展的从感性到理性的认识规律,符合教育心理和语文阅读的理论,针对不同的阅读对象,如书籍、光盘、网页等采取不同手段、方式、方法的指导思想针对不同的阅读者科学编排阅读内容,快捷查找,合理筛选信息科学的阅读方法是指根据不同阅读目的,不同年龄段、知识段的学生采取的不同方法,如精读、泛读、速读、屏幕浏览等;阅读技巧是在长期阅读中总结出的行之有效的方法,如书面阅读的涵咏法、问题法、现代媒体的配乐朗读、情境法、关键字法等当然,文体不同的文章可采用不同的阅读方法,如小说精读精彩片段、浏览故事情节;诗歌重在浓情朗读;散文可研读、速读;议论文侧重默读等小说、剧本还可借助多媒体语文阅读教学还要遵循认知的规律学习-提高-再学习-再提高,通过不断的实践,逐步提高阅读能力
二、语文阅读要突出主体性 语文阅读的过程,就是阅读者和大师交流的过程,是阅读者和智者的对话,是人的一种心智活动,也是创新的过程在信息铺天盖地、网络无孔不入的社会中,教育在“承担传递文化知识之任务的同时,更重要的任务是关注教育者心性的健康发展,关注人的情感、道德、意志的培养,即关注人的本身”这里强调了阅读过程中凸现“人”的主体性,体现了人本的思想,也体现了时代发展的要求随着网络文化的产生、发展,“新人类”--受网络文化影响的人,在生活方式、思维习...。