还剩1页未读,继续阅读
文本内容:
我的理想优秀教学反思我的理想优秀教学反思 现在很多教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失,通过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量下面是关于我的理想优秀教学反思的内容,欢迎阅读! 六年级下册第三单元习作是以《我的理想》为题,要求介绍我的理想是什么,为什么会有这样的理想,怎样实现自己的理想 这是一篇较为特殊的,“教书”与“育人”两大目标必须有机结合才能有佳作产生由此,教学前,我布置学生自读习作要求,明确“理想”含义,查资料搜集理想名言,名人为理想不屈奋斗的故事,为学生正确理解“理想”含义,受到名言集名人故事的熏陶教育,从而反问自己有没有理想,是否该树立较为远大、有益于他人的理想,即达到思想教育的目的,又为课堂教学的顺利进行做好了铺垫 教学伊始,学生便交流对理想含义的理解——理想,是对未来的想象和希望,是切合实际的可实现的,不同于幻想、空想,有益于他人的理想才算是有意义的接着,他们结合名言及名人故事分析理想对于人生的导航作用教学进入重要环节,围绕三大习作要求导写他们谈及自己的理想,当教师、当医生、当兽医、当导游、当作家……言谈中充满自信自豪问及产生理想的原因,有的学生有些茫然,似乎忆不起其中原因,或不知如何表述思考了一会儿,几个“写作高手”,陆续举手发言,我便及时小结板书产生理想的原因——一件事、一个人、一句话、一本书、一种爱好……学生思维的闸门被打开,发言者便越来越多谈起实现理想的方法,与我预设的一样,学生以一句好好学习作为万能公式我便引导他们从“反思过去”、“把握现在”、“展望未来”三个方面进行思考描述,学生便能根据不同理想,不同职业、工作特点具体而实在的谈自己实现理想的打算、方法到此,写作材料准备齐全,便引导学生确定详略,安排写作顺序,运用写作技巧 一节课下来,绝大多数学生对这篇文章写些什么、怎样写了于心胸,部分学生似乎对如何写好以心中有数,教学达到了预期的效果,令我比较满意 通过听课老师的评议,结合学生课后的习作,我也发现课堂教学存在着一些不足如教师似乎在牵着学生鼻子走,不敢放手让学生谈看法;习作指导游离于本单元课文之外,未体现“读写结合”的理念;名言与名人故事将学生向“崇高”的境界导向,让学生背离心愿唱高调迎合师生...。