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扇形统计图教学反思范文3篇扇形统计图教学反思范文3篇 引导语作为一名到岗不久的老师,我们要在教学中快速成长,写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来,我们该怎么去写教学反思呢?下面是为大家收集的扇形统计图教学反思范文,仅供参考,大家一起来看看吧 扇形统计知识与现实生活密切联系,而且这种方法学生首次接触,兴趣极浓,热情极高正因为这样,学生的学习过程就不仅仅是数学知识和技能的建构过程,更是“生活智慧”的领悟过程 在课中,让学生第一次尝试制作扇形统计图教师在巡视过程中发现一位学生画出的图形很脏、很乱,由于只顾着去找做的干净、整洁的学生的作品去展示,就没有给这位学生指出,等回过去再看,那个学生已经把原来的擦掉重画了出现这样的情况,我及时利用这种资源,帮助学生一起画扇形统计图请这位学生说说自己的制作过程原来怎么画的?为什么后来又改了?通过说后,让学生更加清晰的意识到做统计图的要求,比单纯老师挑选出做的好的同学的作品说服力要强,效果要好也正因为如此,我们教师最为头疼的扇形统计图,本节课学生画得规范、做得整洁,甚至比很简单的统计表都做得漂亮 另外,本节课发现数学课要求学生的语言要干脆、准确,但不能太过于简单在课中,教师只注重了发出指令,对每个环节之间的过渡语缺乏有机性和指向性也许受老师___,学生的数学语言不够规范这就提醒教师在以后的教学中,要提高自身素质,同时也要培养学生用数学语言的表达能力 扇形统计图是基于折线统计图、条形统计图以及圆的知识但是,学生对于扇形的知识尚属于空白,因此,我在教学时,为了突破难点,突出重点,充分考虑学生的知识现状,从扇形的感性认识入手组织教学
1、扇形统计图是把什么图形分成了若干份?
2、是用什么线来分的?
3、各部分与整个圆是什么关系?
4、扇形统计图由哪些部分组成? 课上,为了培养学生的数学意识,和探索精神,让他们自己分组交流讨论,凭着自己的发现,自己的想法来探索扇形统计图的特点,我在这里面只是起到一个引导作用,不是绝对的主体作用 通过这节课的学习,我认为切实要从学生的生活经验和已有知识背景出发联系生活讲数学,把生活经验数学化,体现“数学源于生活,寓于生活,用于生活”的思想,以此来激发学生学习数学的兴趣...。