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新课标四年级下册《触摸春天》教学设计新课标四年级下册《触摸春天》教学设计 导语教师在写教案时,一定从实际出发,要充分考虑从实际需要出发,要考虑教案的可行性和可操作性下面就由为大家带来新课标四年级下册《触摸春天》教学设计,欢迎各位参考借鉴! 通过读、悟、品读课文语言文字,感受课文的美 感受盲童对生活的热爱,领悟“谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”的内涵 采用灵活多样的教学方法,通过启发,找出文中的重点词句,让学生在合作交流,探究活动中,联系上下文,结合生活实际理解句子 在春暖春开的季节,很高心和大家一起来上课同学们你们高兴吗?用你们的方式表示一下对康老师的欢迎好吗?大家的掌声包含了欢迎,也包含了对老师的鼓励老师为了表示谢意,送给大家一首歌,会唱的可以小声跟着唱 春天在同学们的眼中真美啊!那同学们是用什么方式发现春天的美呢?(学生自由说)是呀我们可以用明亮的眼睛观赏美丽的春色,用鼻子感受花草的清香,而我们17课主人公安静却用自己独特的方式触摸到了春天(板书触摸) 谁能说说这篇课文主要写了一件什么事?(学生说) 安静这样的举动,___感叹到这真是一个是奇迹!(板书奇迹)___为什么说这是一个奇迹?这不是我们很容易做到的吗?学生说 那安静创造了那些奇迹呢? 预设
(一)安静在花丛中穿梭,她走得很流畅,没有一点磕磕绊绊 预设
(二)安静在一株月季花前停下来,她慢慢地伸出双手,在花香的引导下,极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花 她是怎样做到的?她要干什么? 同学们请注意安静在花香的引导下,如此准确地知道月季花的位置,她是怎样伸出双手的?从这个细微的动作中,你感受到了什么? 带着这种美好的感觉来读第三自然段,点名读 安静爱花,爱春天和生活中一切美好的事物,让我们一起读第三自然段,从字里行间去感受她的那份爱 预设
(三)安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被盲女孩神奇的灵性捉住了 你认为安静是如何拢住蝴蝶的? 你认为___是怎样的感觉?(整天穿梭在花丛中,她的身上一定拥有了浓郁的花香,蝴蝶以为她就是一朵花) “神奇的灵性”源于什么?那安静又是什么感觉?(她是那样的...。