还剩5页未读,继续阅读
文本内容:
月迹教学设计苏教版七年级下册月迹教学设计苏教版七年级下册
一、教学重点把握寻月的过程,以及孩子的心理变化
二、教学难点理解语句的含义
三、教学过程【预习检查】给加点字注音(指名上黑板注音)款款 倏忽 袅袅 酥酥 掬水 面面相觑【目标展示】1.了解课文的行文线索,把握寻月过程中孩子的心理及其发展变化过程2.初步体会___的童心、童真、童趣【新知研习】
(一)整体感知
1.文章写的是什么时间,什么地点,什么人的一件什么样的事情?教师指导学生据此概括文章内容明确时间中秋的夜里;地点“中堂里”,“院子里”,“院子外”;人物奶奶、我和弟弟、妹妹;事情盼月--寻月--议月归纳文章的重点寻月亮
(二)研读课文1.本文按照“盼月--寻月--议月”的顺序来写月亮运行之迹我们读了课文之后,知道___详写的是寻月那么,“我们”是在哪里寻月的呢?月亮每时每刻都有什么变化呢?其中孩子们在寻月过程中情绪有什么变化?再次阅读课文,找出有关内容说一说学生讨论,在老师指导下明确答案地点镜中院内杯中河中眼中踪迹白道-圆-亏-无踪迹玉玉、银银 有桂树、嫦娥一人一月,月亮入心哪一处水里都有处处都有哪个人眼瞳里都有心情惊喜→高兴→紧张→失望羡慕、嫉妒、争执高兴幸福满足2.___写月亮,为什么要写镜子、写杯子、写院子、写小河,怎么不直接抬头看看天上的月亮呢?___这里用的什么手法?这样写有什么好处?明确化实为虚写月迹,就怕写得太空灵___很巧妙地避过了这一点镜中月、院中月、杯中月、水中月、眼中月,凭借穿衣镜、院子、酒杯、河水、眼睛这一个又一个实体,空灵的月亮、月光、月色、月影,便一一呈现出了实实在在的月迹,也写出了孩子们起伏变化的心情3.课文开头写“我们这些孩子,什么都觉得新鲜,常常又什么都不觉满足”,而结尾却说“大家都觉得满足了”,这是为什么?明确不满足--在孩子的眼睛里,世界上的万事万物都是那么新鲜好玩,发生的任何现象他都充满了好奇,他的心里有无数个为什么,总想打破沙锅问到底,所以对孩子来说,他们总是“不觉满足”的(启发孩子们做了哪些事情或经历了什么后,最后得到满足呢?)满足--孩子们在寻月的...。