还剩5页未读,继续阅读
文本内容:
语文《看电视》教案设计 1.认识全、奇等14个生字会写爸、全等6个字 2.有感情的朗读课文,体会家庭成员之间的亲情 3.初步感知诗歌的韵律美,喜爱读诗歌 认识全、奇等14个生字、会写爸、全等6个字;有感情地朗读课文,体会家庭成员之间的亲情 1.布置学生留心观察父母、家人喜欢看什么电视节目 2.家庭成员看电视时意见统一吗意见不统一怎么办 3.教师准备明明一家人看电视的flash动画 4.教师准备看电视时不同场面的片断 第一课时
一、谈话导入,引入新课 1.引导学生结合自家的情况,谈谈看电视的情况 2.播放明明一家人看电视的场面,你能猜出他们正在看什么节目吗尊重学生意见,只要说的合理,就给予肯定 3.引导学生发现明明家看电视中的奇妙所在,揭示课题,板书课题
二、初读课文,感知课文内容,认识字词 1.引导学生揭开他们家看电视中的奇妙之处,朗读课文,找到答案借助拼音认识生字 2.出示带拼音的生字,指名认读 3.找出这些生字在课文中带出的词语,反复读生在书中找词语 4.学生汇报词语,师在屏幕上呈现词语
三、引导学生选择学习生字、生词的方式 在学生自主选择的基础上,运用加一加、减一减、猜字迷的方法识字,还可以引导学生结合生活实际,想一想在什么地方或场合见到过这些字 1.学生分组,合作学习,教师巡视指导,及时发现问题 2.学生汇报交流,教师点拨引导 (例如学生汇报精时,引导学生说说怎样记住这个字的在哪儿见过这个字)
四、指导书写 1.引导学生仔细观察田字格中字的结构特点 2.帮助学生掌握书写方法边板书边讲解 3.学生描红并临写生字书写姿势要端正
五、正确流利朗读课文 板书设计 5看电视 奇妙 全家 第二课时
一、复习生字、词语
二、朗读课文,感悟课文内容多种方式朗读 1.围绕奇妙一词展开,学生读第2~5小节,找找奇妙藏在哪里学生自读课文,找一找,画一画 2.学生分组讨论,奇妙在哪里师巡视指导 3.学生汇报交流,教师点拨引导 1身为球迷的爸爸关掉球赛,换成京剧 抓住这一点,询问学生爸爸为什么这...。