还剩3页未读,继续阅读
文本内容:
辛弃疾水龙吟教案人教版高二必修四辛弃疾水龙吟教案人教版高二必修四江汉学校高二年级(语文)导学案执笔赵香格审核语文组使用语文组时间xx0916学案编号ywxx0907《水龙吟登建康赏心亭》导学案【学习目标】感悟辛弃疾词的豪放风格,体会词人的情感体会景色和典故所蕴含的深层含义,探索作品的丰富意蕴【重点难点】
1.分析词人形象及作品的写作技巧,学习知人论世的分析方法
2.分析典故及妙用【课前预习】关于辛弃疾辛弃疾,南宋词人,字幼安,号稼轩,山东历城人他原是智勇双全的英雄,也天生一副英雄相貌因生长于金人占领区,自幼就决心为民族复仇雪耻、收复失地因此,他一生都在进行抗金御敌,统一中原的奋斗自符离之战失败后,南宋王朝一战丧胆,甘心纳贡求合身为“归正人”的辛弃疾,因受到歧视而不被重用所以,其词多数抒写力图恢复国家统一的爱国热情,倾诉壮志难酬的悲愤与苏轼同为豪放词派的代表,合称“苏辛”著有词集《稼轩长短句》
2.注音遥岑()玉簪()螺髻()鲈鱼堪脍()搵()英雄泪
3.字词释义遥岑远目玉簪螺髻断鸿季鹰求田问舍刘郎才气树犹如此红巾翠袖
4.借助课文注释,弄清词作大意,思考词人写作意图
5.反复诵读,尝试背诵【问题探究】
1.“回首向来萧瑟处,归去,也无风雨也无晴”,你是如何理解句中的“风雨”和“晴”的?这三句是此篇的画龙点睛之笔,道出了词人在大自然微妙的一瞬所获得的顿悟和启示,请谈谈是怎样的一种顿悟和启示?
2.词中塑造了一个怎样的抒情主人公形象?
3.探讨这首词的表现手法【当堂检测】
(1),何妨吟啸且徐行
(2),谁怕?
(3),微冷,
(4),归去,【课外赏析】蝶恋花﹒春景苏轼花褪残红青杏小燕子飞时,绿水人家绕枝上柳绵吹又少,天涯何处无芳草 墙里秋千墙外道墙外行人,墙里佳人笑笑渐不闻声渐悄,多情却被无情恼小结与杜甫相比,苏轼少了几分沉郁愁苦,多了几分超然达观;与李白相比,苏轼少了几分桀骜不驯,多了几分隐忍平和;与稼轩相比,苏轼少了几分慷慨激昂,多了几分淡定从容心有东坡词,人生无难题人生再多的风雨,经过东坡的过滤,都变成一片晴空了苏轼为我们撑起...。