还剩2页未读,继续阅读
文本内容:
乌鸦喝水教学反思(通用3篇)乌鸦喝水教学反思(通用3篇) 作为一名到岗不久的老师,我们要在课堂教学中快速成长,通过教学反思可以有效提升自己的教学能力,那么问题来了,教学反思应该怎么写?下面是为大家收集的乌鸦喝水教学反思(通用3篇),欢迎阅读,希望大家能够喜欢 《乌鸦喝水》一课资料通俗易懂,很适合阅读教学中重点应引导学生透过朗读感悟“乌鸦急着找水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列变化过程同时,教育学生明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理因此,在教学中,我将乌鸦如何喝到水设为本课的教学重点 在教学这篇课文之前,我怕孩子们会出现觉得乌鸦的这个办法并不十分了不起的情绪如果这样,就阻碍了学生去认真体会文本所以在教学中我并没有急于让孩子们发散自己的思维,提出像“说说你还会想出什么好办法?”“如果你是这个乌鸦你会怎样做?”这一类的问题而是与学生一齐,在学习课文的同时,去感受这只乌鸦的高明之举 在学完“乌鸦是怎样喝着水的”后,学生明白了乌鸦能喝着水在于它的仔细观察、爱思考,另外拓展问题“瓶子旁边要是没有小石子,乌鸦该怎样办呢?请大家帮乌鸦想想办法,想到的请举手”两分钟后,学生们纷纷举起了小手,有的说“用吸管吸”“让瓶子斜倒下来,就能喝到水了”“把瓶子打破上部,就能喝到了”“把瓶子踢倒,乌鸦就能喝到水了” 学生们的办法各种各样,孩子们的想法总是富有创新意识的,我想这堂课上我不仅仅与孩子们一齐体会到了文中那个小乌鸦的聪明才智,更让我感受到学生们的智慧 当然,在这一节课的教学中,还存在许多不足之处指导朗读不到位;由于时间安排欠合理,导致指导学生书写生字匆忙进行 在学习《乌鸦喝水》中,有一段乌鸦把小石子一颗一颗放进瓶子里,瓶子里的水渐渐升高了这句话看似简单,但要学生悟出其中的道理却很不容易因此,我在教学中就让学生做一回小科学家,让学生将小石子一颗一颗往瓶子里投,看着水渐渐升高,让学生从理解课文体验到认识真理的快乐也许___一次实践体验,能让学生从此爱上科学、迷上科学,走向科学研究之路
一、培养学生亲身实践的能力在学生自主、合作、探究学习中,让学生再回到课文看乌鸦是怎样想办法喝着水的,为了让学生尝试探索新知的经历和获得新知的体验,小...。