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文本内容:
乌鸦喝水的语文教学设计方案乌鸦喝水的语文教学设计方案 1.学会本课8个生字和4个词语,认识4个字 2.正确、流利地朗读课文背诵课文 3.鼓励学生遇到困难要积极动脑,设法解决 重点读准翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字,准确掌握找、看、放、升的字形理解到处、升高的意思正确、流利地朗读课文 难点提示生字音、形、义的联系,帮助学生牢固地掌握字形 1.一幅画有瓶子、小石子、大石块和草叶的`背景图及一只头可以活动的乌鸦(可用破硬纸板做)有条件的可准备一个与插图相仿的玻璃瓶,瓶子里装好半瓶水,一堆小石子 2.分别抄录4段课文的4块小黑板 3.生字卡片 4.让学生留意观察或做一做一只装满白开水或饮料的杯子,加入一些冰糖,水会怎么样?
一、形象揭题,学习生字 1.出示“乌鸦”图(板书乌鸦) 2.乌鸦虽然全身乌黑,长得不好看,可是很爱动脑筋这节课我们就来学习一篇有关乌鸦的课文(板书喝水),注意看老师写“喝”字,想一想“喝”为什么是口字旁?
二、初读课文,整体感知 1.教师范读全文要求学生端正地拿书,专心看书,认真听读 2.学生自由、轻声地朗读课文,注意读准字音,词儿连续,句子不读破读完后给课文第一段标上序号
三、以读为主,学习课文 1.学习第一段
(1)乌鸦为什么要喝水呢?谁来读一段?(出示课文第一段)
(2)“渴”是个生字,再读两遍想一想,“渴”为什么是“氵”?
(3)在学生回答的基础上进一步点拨一个人淌了很多汗,太阳又火辣辣地照着,感觉很渴想想看,“一只乌鸦口渴了,到处找水喝”会是什么样呢?谁愿意表演给大家看看?
(4)乌鸦跑了许多地方去找水,真着争啊,谁愿意再读读第一段?注意“找”是翘舌音,全班多读两遍
(5)他读出了乌鸦着急的样子,全班读一读 2.学习第二段
(1)这时,乌鸦看见一个瓶子,瓶子里有水多高兴啊!谁来读一读这句?“瓶”是后鼻音,再读一读(出示第二段课文)
(2)“看”是生字,再读几遍我们有时为了看清远处的东西,会这样做(老师手搭凉蓬做出远望动作),所以这个生字可以用什么好办法记呢?
(3)乌鸦看见一个瓶子里有水,可是,乌鸦喝不...。