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语文课《乌鸦喝水》评课稿语文课《乌鸦喝水》评课稿 低年级生字词的教学是教学重点和难点在本节课中,吴老师设计了多种方法来帮助学生识字,这些设计,激发了学生学习生字的兴趣,也使学生轻轻松松地获得了新知 吴老师也注重培养学生辨析形近字的能力如对“乌”、“鸦”这两个字的识记,吴老师引导学生说出乌鸦是一只鸟,所以“鸦”字是鸟字旁;“乌”比“鸟”少一点,是因为乌鸦全身都是黑的,以致于我们看不到它的眼睛了这样学生就感觉非常有趣,记起来也就容易了还有另一组形近字“喝”和“渴”,这一直以来都是教学的难点,吴老师引导学生,让孩子们自己思考,得出了这样的答案“喝水”要用嘴巴(即“口”)喝,而且必须把嘴张大(形象说明“口”的字形),所以是口字旁;“渴”是因为口渴了特别想喝水,所以是三点水旁这样学生记起来十分方便,且不太会搞错 吴老师善于抓住课文的关键词,采用了读读、想想、说说等方法,引导学生感受文本,可以说这些教学活动充分考虑到了一年级孩子的年龄特点如老师引导学生关注“到处”一词为了帮助学生理解这个词语,老师引导学生看图合理想象乌鸦可能会飞过哪些地方呢?通过想象说话,让学生体会到了乌鸦找水的辛劳以及找不到水的焦急心情之后,又指导学生用“到处”进行说话训练,让学生对这个词语达到真正理解并掌握运用 《语文课程标准》指出低年级阅读教学要让学生在诵读中感受阅读的乐趣,并展开想象,获得初步的情感体验这堂课,吴老师带着孩子们着重研读了课文的第一节第一节虽然只有短短的四句话,但也是情节曲折乌鸦经历了找水,看见水,却又喝不到水这个过程随着事情的`变化,乌鸦的心情也是很不平静的吴老师在教学中带领学生采用多种形式的读,逐句品读感悟,体会乌鸦心情的变化读文中体现了个性化的阅读 综观整堂课,上得既充满语文味,又富有情趣孩子们的学习兴趣也被充分调动起来了【语文课《乌鸦喝水》评课稿】相关文章
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