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人教版语文高中必修一《包身工》教学设计 《包身工》,中国现代作家夏衍所著的报告文学作品,写于1935年今天就给大家带来人教版语文高中必修一《包身工》教学设计,欢迎大家参考
1、理清文章脉络,概括课文的内容要点
2、理解文中有关语句的概括作用
3、认识包身工制度的残酷野蛮的反人道本质,接受情感教育 本文的表达方式和点面结合的写作方法 典型场面、人物描写和抒情议论片段所表达的深层意思,语言特色 讲读法;讨论法 2课时 《谁是最可爱的人》的文章体裁报告文学 《包身工》属于报告文学,中国最早的报告文学的代表作 报告文学,是文学体裁的一种,散文的一类,是文艺通讯、速写、特写、采访报告等的总称,是文学创作中的“轻骑兵”可以写人,可以写事,也可以写问题因为它是“报告”,就要求所反映的是真人真事;又因为它是“文学”,就要求反映出来的真人真事是有典型性的,允许一定的艺术加工其特点新闻性、文学性、真实性 夏衍原名沈乃熙,号端先,浙江杭县人著名剧作家、电影艺术家、社会活动家早年留学日本,1927年加入中国共产党曾参加太阳社,是左翼作家联盟的发起人之一抗日战争时期,主编《救亡日报》和重庆《新华日报》副刊解放后,任全国文联常务委员、文化部副部长等曾写过许多作品,代表作有《上海屋檐下》《___细菌》《考验》等话剧剧本,并把小说《祝福》《林家铺子》等改编为电影文学剧本 段落、记叙、说明、议论 1~81~5起床的情景 6~8包身工的和身份 9~179~11早餐的情景 12~17分析包身工发展的原因 18~2518~23上工的情景 24~25在中国的纱厂因剥削包身工而飞跃膨大的趋势 26~33总结全文概述包身工的悲惨命运,指出包身工制度必然灭亡
四、在了解课文结构的基础上,以提问的方式引导学生细读描写包身工一天活动的段落,感受她们所受的非人待遇,并概括包身工的悲惨遭遇
1、分别朗读1~4段,提出问题让学生思考 ⑴ 这一场面描写按什么顺序着笔,下边的分析哪一项不符合原文 A、先写打杂再写包身工 B、先写地下再写楼上 C、先写群体再写个人 ...。